【文章內(nèi)容簡介】 。如果利用多媒體課件，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。三、語文課件使用的注意事項多媒體對語文教學(xué)是把雙刃劍，恰當(dāng)?shù)氖褂媚軆?yōu)化教學(xué)，但如果使用不當(dāng)，則可能對語文教學(xué)造成損害，甚至成為語文教學(xué)的一個陷阱?，F(xiàn)階段，在實際的教學(xué)中，語文多媒體教學(xué)主要存在以下誤區(qū)：濫用多媒體課件削弱學(xué)生的思考能力和想象能力課件作為教師課堂教學(xué)的輔助工具，適當(dāng)運用會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果。然而，在新課程教學(xué)中，許多教師認為不用課件就不足以體現(xiàn)出新來，課題用課件播放，重要知識點和其他重要信息用課件播放，教學(xué)過程用課件展示，作業(yè)、訓(xùn)練題也在課件中顯示。還有，有的課件用艷麗的色彩刺激學(xué)生的眼球，一堂課中，學(xué)生的主要精力集中在課件的演示上，教師則成了放映員和技術(shù)員，師生互動退居次要地位，文本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動沖淡了，學(xué)生的思維、情感活動被壓抑了，師生、生生對話消退了，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位被削弱了。2多媒體對語文教學(xué)內(nèi)容的遮蔽多媒體教學(xué)最大問題，是用多媒體取代語言本身成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，比如教師用圖片來替代語言文字，學(xué)生的想象力可能是豐富了，但學(xué)生對語言的體會能力、想象能力可能反而減弱了。語文教學(xué)不能離開語言這個根本的東西，否則就不是語文課了。另外，我還想說，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中有很大的優(yōu)勢，但并不是使用得越多越好，這是因為：第一，制作多媒體課件是一項很花時間，很費精力的事情，這勢必會影響我們?nèi)ャ@研教材和教法。第二，多媒體教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，畢竟更能吸引學(xué)生的注意力，使用過多，我擔(dān)心不僅我們的學(xué)生會對它產(chǎn)生依賴，我們的老師也會依賴它來吸引學(xué)生保持語文學(xué)習(xí)的興趣。第三，有些課件本身還有可能對學(xué)生能力的培養(yǎng)帶來一些消極影響。如我以為，在語文教學(xué)中，如果用課件來營造文學(xué)作品的意境，將對學(xué)生語感能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的發(fā)展等等帶來一些負面影響。總之，多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們不僅應(yīng)該在制作時遵循一定的原則，而且在使用時應(yīng)該努力尋找它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。第四篇：淺談在語文教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用淺談多媒體課件在初中語文教學(xué)中的作用姓名：王書成 單位：北吳村中學(xué)通訊地址：河北省廣平縣北吳村中學(xué)郵編：057650電話：03102673593手機：*** 郵箱***@摘要：多媒體課件具有科學(xué)性、形象性、直觀性、趣味性、新穎性的特點。語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，有利于準確把握教學(xué)目標，揭示教學(xué)重點，突出教學(xué)難點；有利于融興趣、知識、能力為一體，使枯燥的課堂生動化，抽象的知識具體化，復(fù)雜的問題簡單化；有利于促進教學(xué)形式豐富多彩，教學(xué)過程優(yōu)化組合，教學(xué)質(zhì)量普遍提升。關(guān)鍵詞：多媒體課件 語文教學(xué) 作用語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，是新課程實施和語文學(xué)科克服自身弊端的需要。多媒體課件以其科學(xué)性、形象性、直觀性、趣味性、新穎性的特點，給語文教學(xué)注入新的活力和生機，給語文教學(xué)也帶來了一場革命。一、多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。語文教學(xué)中，運用多媒體課件的配樂朗誦，彩色動畫以及提供的相關(guān)背景資料、影像圖片、視頻錄像等，能夠創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主 1要是教師憑借一本教材、一支粉筆、一張嘴，給學(xué)生傳授知識。多媒體課件憑借其形象性、趣味性、新穎性，給語文教學(xué)注入了新的活力。多媒體課件能夠化抽象為具體，化枯燥為生動，化復(fù)雜為簡單，它圖文并茂，音情相生，形象鮮明，色彩逼真，對學(xué)生的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，能夠給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。二、多媒體課件可以擴大課堂教學(xué)的信息傳遞量。多媒體課件創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。多媒體課件的圖像顯示模擬逼真，使教學(xué)內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的感官刺激綜合化，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件深刻挖掘人物形象。人物形象的分析，需要通過他們的一言一行，剖析他們的性格特點，挖掘他們所具有的品質(zhì)和精神。如：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，最后一次演講的聞一多，毫無民族偏見和有嚴謹求實精神的藤野先生……課前我都制好課件，課上放映圖文并茂的幻燈片，展示他們的音容，喚起了學(xué)生對相關(guān)背景知識的了解，使文中人物的品德感動人學(xué)生、信念鼓舞學(xué)生、心靈震撼學(xué)生，促進了學(xué)生形多媒體課件有助于知識要點的整合。多媒體課件可以把一些散于各節(jié)課的知識要點，系統(tǒng)化的展示示給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，擴充信息的傳遞量。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，知識點比較分散，在總結(jié)課上，利用多媒體課件可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認知。如：講《出師表》一文，我運用課件，首先展示了諸葛亮畫像及名言：鞠躬盡瘁，死而后己；杜甫的詩句：出師未捷身先死，長使英雄淚滿巾。然后展示了武侯祠的圖片和匾額對聯(lián)。象思維向抽象思維的發(fā)展。從而進一步深刻的了解了人物形象。最后綜合全文，展示段落分析，文章中心，及作者思路。這是在傳統(tǒng)的課堂無法做到的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！痹谡Z文課教學(xué)中，運用多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的靈感，啟發(fā)學(xué)生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體課件應(yīng)用就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。如：教《海燕》這