【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起的，而多媒體就是教學(xué)信息的載體和傳輸手段。利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、畫并茂的特點(diǎn)，通過(guò)形象生動(dòng)的面，悅耳動(dòng)聽的聲音，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。它能夠全方位多角度地激發(fā)學(xué)生探索的好奇心與求知欲，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如在小學(xué)語(yǔ)文《小豬畫畫》的教學(xué)過(guò)程中，展示一些小豬畫畫時(shí)一些的唯妙唯俏的動(dòng)畫，由此導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索問(wèn)題的激情，又活躍了課堂氣氛。二、有利于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。在課堂上運(yùn)用多媒體，動(dòng)態(tài)的畫面演示能把學(xué)生的注意力最大限度地吸引到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，刺激學(xué)生的視聽覺感受，能讓學(xué)生從單純靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)中跳躍出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。例如在《小豬畫畫》的教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，并結(jié)合聲音的特效，創(chuàng)造出小松鼠、小山羊、小白鵝分別與小豬對(duì)話的情景，就會(huì)營(yíng)造出一種身臨其境的氛圍，更容易培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解！三、有利于鞏固知識(shí)，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率鞏固知識(shí)主要是記憶。記憶是一種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它包括識(shí)記、保持、再識(shí)與回憶。充分利用投影教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，“識(shí)記”效果就會(huì)好，“保持”也越長(zhǎng)久，還可以更好地幫助學(xué)生“再識(shí)”與“回憶”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的字詞、句子、總結(jié)性的文字，各種形式的課堂練習(xí)都可以在課前制成課件投影片，教學(xué)時(shí)根據(jù)需要投影出來(lái)。教師省去了在黑板上繪圖和書寫的時(shí)間，而學(xué)生可以加快感受知過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。教育科學(xué)學(xué)院 106班 曾建嫻無(wú)庸置疑，在教學(xué)過(guò)程中多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，而且教學(xué)效率也得到相應(yīng)的提升，無(wú)疑，多媒體教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代教育的主要手段。但是，與此同時(shí)，卻又帶來(lái)了另一種的負(fù)面影響。一、多媒體濫用，不利于學(xué)生思考，喪失思維主動(dòng)性。師生過(guò)分依賴多媒體課件，忽視“人”本教學(xué)內(nèi)容，繼由計(jì)算機(jī)一手包辦，利用計(jì)算機(jī)大量存儲(chǔ)的特點(diǎn)，一味增加授課內(nèi)容，速度過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生難以吸收，豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)變成了大屏幕教材，例如在小學(xué)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》的教學(xué)，如果一味利用多媒體的圖、文、聲、像等，學(xué)生只有時(shí)間轉(zhuǎn)動(dòng)眼球跟著屏幕走，卻沒有空間去思考，更不要說(shuō)記錄課堂筆記了，那么教學(xué)活動(dòng)就成了過(guò)眼云煙，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生喪失了思維的主動(dòng)性。二、網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響較為嚴(yán)重，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來(lái)了許多積極的影響，但也給我們的教育帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，如學(xué)生在網(wǎng)上避免不了游戲、色情、暴力、兇殺、恐怖等各種不利于身心健康的不良信息。多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，不能代替教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)，喧賓奪主只能適得其反，無(wú)法體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段應(yīng)有的魅力，教師始終是教學(xué)的靈魂，使用多媒體教學(xué)是教師的一種基本技能，不管將來(lái)的多媒體科技發(fā)展到何種地步，教師本身的教育作用不容忽視。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，多媒體還須慎用。這不單是教師對(duì)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用靈活運(yùn)用，也是對(duì)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師自身能力的一個(gè)很好的體現(xiàn)。若能克其弊而揚(yáng)其利，那么，這一種一種新的教學(xué)手段才能發(fā)揮出它該發(fā)揮的作用。2011年12月10教育科學(xué)學(xué)院 106班 曾建嫻☆☆☆參考文獻(xiàn)☆☆☆☆《論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的慎用》 作者：田寧（江西贛州上猶縣第三中學(xué)）☆《多媒體教學(xué)，讓歷史課堂更精彩》 作者：王良（河北遷安野雞坨鎮(zhèn)丁莊子中學(xué)）☆《淺談多媒體教學(xué)的功效與缺點(diǎn)》作者：王玉平（河北遷安遷安鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）☆《淺談多媒體在學(xué)校教學(xué)中的作用》 作者：唐佳琳（江蘇無(wú)錫花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)）第四篇：淺談多媒體在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用要想真正理解多媒體教學(xué)，首先就應(yīng)該搞清楚什么是多媒體，然后才能搞清楚多媒體教學(xué)。區(qū)培民指出:“所謂多媒體(multimedia)，是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的綜合；多媒體教學(xué)特指以計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)/學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的運(yùn)用。”從這個(gè)角度看，多媒體教學(xué)能夠促使教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本變化，具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)，如教學(xué)過(guò)程的交互性，教學(xué)信息的大容量?jī)?chǔ)存，教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等等。楊東平在《中國(guó)傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運(yùn)》一文中如是說(shuō):“我們只有以開放、自由的心態(tài)吸收人類文明的進(jìn)步成果……才能夠站在21世紀(jì)現(xiàn)代教育的高度上，促進(jìn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化……形成現(xiàn)代中國(guó)新的教育文化”。高中語(yǔ)文教學(xué)必須自覺而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實(shí)可行的成果，比如多媒體技術(shù)等，加以改造、整合，讓現(xiàn)代文明成果在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，以推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。，這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀需要，也是時(shí)代的客觀需要。這就要求教師引進(jìn)信息化教育教學(xué)機(jī)制，通過(guò)多媒體教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源來(lái)充實(shí)自己、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。作為“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)首當(dāng)其沖，尤其應(yīng)該走在各學(xué)科的前面，充分利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的教學(xué)?！按笳Z(yǔ)文”教學(xué)客觀上要求高中語(yǔ)文教學(xué)信息化；我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是個(gè)例子”。這告訴我們，完全可以在搜尋更適合教學(xué)的好例子克服僅僅依靠紙質(zhì)教材中的資料，而是可以直接選取更適用的課程資源運(yùn)用于教學(xué)中。利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)閱讀或?qū)懽鞯确椒ㄅc能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。對(duì)知識(shí)信息要加工，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整理、結(jié)構(gòu)性整合過(guò)程，有助于知識(shí)的識(shí)記、理解、保持和提取，有助于知識(shí)內(nèi)化與能力的形成。；以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)，正在改變學(xué)校教學(xué)的面貌，為改變落后的傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和手段、激活課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)可能性。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，主要表現(xiàn)為①學(xué)習(xí)內(nèi)容的鮮活化。這就為教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化提供了物質(zhì)上的支持。②教學(xué)過(guò)程靈活化。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，將被充滿個(gè)性的教學(xué)方法所代替，真正體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)習(xí)者的智力、性格、興趣、需求的尊重。華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李克東認(rèn)為:“信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合共同完成課程教學(xué)的一種新型方式。”即把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，把它作為教學(xué)的媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實(shí)踐型的能適應(yīng)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，其真正的目的是充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。、設(shè)計(jì)是開展多媒體教學(xué)的前提；現(xiàn)代化教育技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)的整合具體就體現(xiàn)在語(yǔ)文教師要能應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，前提在于課件。教師要具備現(xiàn)代的媒體技術(shù)理念、精湛完備的媒體設(shè)計(jì)與操作技能，不僅可以使自己的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展示，而且會(huì)把學(xué)生引入一個(gè)探索和創(chuàng)造的新天地。；在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段的課堂中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體僅僅是教師教學(xué)的輔助工具，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文教師要科學(xué)掌握多媒體運(yùn)用的頻率，要以人為本，以設(shè)置利于學(xué)生表現(xiàn)自我、完善自我為本。關(guān)于多媒體教學(xué)課件的具體教學(xué)應(yīng)用，形式多樣。而教法的優(yōu)劣成敗，關(guān)鍵在于是否堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，是否把發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力放在第一位。信息化使高中語(yǔ)文教學(xué)更加充滿人情味，更加貼近現(xiàn)實(shí)，更加生動(dòng)活潑利用信息技術(shù)尤其