體驗式生涯教育在高中地理教學中滲透(編輯修改稿)
2025-04-03 21:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們的認知水平、興趣愛好加以了解，以便提高教學情境的實效性。以《自然災(zāi)害及其影響》為例，在開展教學活動期間，教師可以提前做好備課，并搜集相關(guān)教學視頻，促使學生能夠通過視頻，觀看一些發(fā)生在我們實際生活中的自然災(zāi)害。比如：洪澇、地震、泥石流等等。通過具有震撼性的視頻傳達，促使學生加深對于自然災(zāi)害的體驗度和認知，從而有效增強其學習探究的動力。又如，在學習中國地理分區(qū)、世界地理分區(qū)及其概況等內(nèi)容時，教師為了增強學生對相關(guān)地理區(qū)位的認知，可以通過引入視頻資料、文字資料等形式，為學生們創(chuàng)設(shè)一個豐富有趣的課堂情境，同時使學生們感受到知識資源的豐富性和多彩性，從而加強對于自身知識的拓展和綜合能力的提升發(fā)展。不同的知識類型和知識概念，能夠幫助學生獲得更好的學習體驗，從而有效增強地理學科的魅力。，構(gòu)建地理合作學習小組在傳統(tǒng)地理學習過程中，大部分教師習慣采用“一言堂”的方式展開教學活動，促使學生對知識進行吸收和理解，
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