20xx體驗式教學在軍事理論課中的應用探析(編輯修改稿)
2025-01-16 23:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認的觀念和認識才能變成每個個體的觀念和認識，而體驗的過程就是實踐的過程，通過體驗的過程，這種觀念和認識才能內(nèi)化和強化為大學生的觀念和認識?！ 。ǘW習理論基礎 “體驗”一詞的起源出自《淮南子論訓》：“故圣人以身體之。”《現(xiàn)代漢語詞典》中對“體驗”的解釋是“通過實踐來認識周圍的事物；親身經(jīng)歷”。而體驗式教學最早是美國凱斯西儲大學組織行為學教授David Kolb在20世紀70年代提出的。他認為，“學習是通過經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識的過程。知識源于掌握經(jīng)驗和轉(zhuǎn)化經(jīng)驗的結(jié)合體”[4]。每個人在學習過程中都會遵循具體經(jīng)歷（感覺）、思考觀察（觀察）、抽象概念（思考）、主動試驗（做）四個階段，如此反復，構(gòu)成學習循環(huán)。根據(jù)主題的不同，所有這些可能發(fā)生在瞬間、幾天、幾周或幾個月。學習者可以通過任何一個點進入學習循環(huán)，如果所有四個階段都經(jīng)歷了，那么學習者將會很好地完成對新任務的學習。Kolb模型之所以稱為體驗學習，是因為模型中體驗是學習和發(fā)展的源泉，其獨到之處在于，它不僅提供了理解個人學習模式的途徑，同時也揭示了能夠應用于所有學習者體驗學習的循環(huán)?！ 。ㄈ┬睦韺W基礎 人本主義心理學家馬斯洛認為，人類需求像階梯一樣從低到高分為五種：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。
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