液體熱脹冷縮說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-04-03 04:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 【材料準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)：小瓶子、紙杯、細(xì)吸管、紅墨水、小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）、溫度計(jì) 另備牛奶、食油、白醋、黃酒等易分辨的液體。 演示實(shí)驗(yàn)：試管、紅水、酒精燈、氣球皮、橡皮筋。 【教學(xué)過(guò)程】 課前實(shí)驗(yàn)：噴泉實(shí)驗(yàn)。 [著名的物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。如果學(xué)生對(duì)學(xué)科、學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，那將起到事半功倍的效果。] 一、情境引入， 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè) 教師操作：酒精燈加熱試管中的水。 提問(wèn)：看到了什么？有什么想法或問(wèn)題？為什么水面會(huì)升高？（重在爭(zhēng)論增減和水面、體積等變化） 觀察思考討論：水為什么沒(méi)開(kāi)就溢出來(lái)了？ [從一種生活現(xiàn)象引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此問(wèn)題情境下讓學(xué)生猜測(cè)，提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)思維、爭(zhēng)論，培養(yǎng)探求欲。明確本課要探究的內(nèi)容—冷熱對(duì)水體積變化的影響。] 演示實(shí)驗(yàn)：試管裝滿水用氣球皮蒙緊，放入熱水中。 提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？看清了嗎？能想辦法讓大家看清楚嗎？ [初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象，給學(xué)生空間，討論思考如何改進(jìn)探究方法。] 二、水熱脹冷縮的探究 設(shè)計(jì)水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) （1）老師給大家提供材料。 提問(wèn)：你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，能更明顯看到水受熱會(huì)發(fā)生變化什么嗎？小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？ （2）小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案 （3）出示一套組裝好的儀器 把儀器組裝好后，調(diào)節(jié)細(xì)管上的黑色小圈，使它與水柱相平，再放到熱水中。這樣我們就能對(duì)比出水柱是否發(fā)生了變化。 [出示實(shí)驗(yàn)材料，激活學(xué)生的思維，并通過(guò)小組的討論和生生交流，完善實(shí)驗(yàn)方案，并引導(dǎo)學(xué)生思考材料在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是什么，從而突破該課的難點(diǎn)。而用黑色的小圈來(lái)標(biāo)明液柱的起始位置，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，也難以通過(guò)探究討論得出，所以這里采取講解的方式。] 水的熱脹實(shí)驗(yàn) （1）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)?
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