【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”？ 比喻。把黃河比作一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。 “一些萬(wàn)丈／浩浩蕩蕩”正體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴，勢(shì)不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。8如何理解它表現(xiàn)出我們民族的精神：“偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”的含義？ 黃河的流經(jīng)長(zhǎng)度、流域面積、流經(jīng)區(qū)域博大而又與人類(lèi)的發(fā)源、發(fā)展息息相關(guān)；黃河九曲十八彎，百折不回奔向大海，性格堅(jiān)強(qiáng)，它是我們中華民族精神的象征。9結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”，表達(dá)了作者什么樣的感情？ “像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”在這節(jié)詩(shī)的結(jié)尾出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。激勵(lì)著中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。四 再次大聲朗讀《黃河頌》五小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是《保衛(wèi)我們的母親河——黃河》，希望大家收集關(guān)于黃河的資料，有機(jī)會(huì)去一去吉縣壺口瀑布，更深入地走進(jìn)黃河。同時(shí)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了在我們炎黃子孫的心中，黃河就是我們偉大的祖國(guó)。雖然我們不是出生在抗日年代，但今天的中華民族還遠(yuǎn)沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺負(fù)的地步。我們只有努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，才能真正地做到有能力愛(ài)國(guó)！六、最后一課——阿爾薩斯省一個(gè)小孩的自述教學(xué)目標(biāo)：了解作者和寫(xiě)作背景，記重點(diǎn)字詞。整體把握文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析人物形象，品味小說(shuō)的語(yǔ)言，揣摩人物心理領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想內(nèi)涵。體會(huì)文章主人公的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。學(xué)情分析： .經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能通過(guò)預(yù)習(xí)掌握文章的大意，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題。對(duì)記敘文這種文體比較熟悉，能找出記敘文六要素，能結(jié)合文本對(duì)主要人物進(jìn)行一定的分析，知道刻畫(huà)人物的幾種方法，如肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等。但對(duì)小說(shuō)這種體裁只是略知一二，小說(shuō)的三要素，人物的塑造，環(huán)境的作用所知并不多。本課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)接觸到的第一篇規(guī)范的小說(shuō)。重點(diǎn)難點(diǎn)： .重點(diǎn)：心理描寫(xiě)對(duì)人物思想感情的作用。 文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。難點(diǎn)：韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結(jié)尾動(dòng)作描寫(xiě)所包含的思想感情。教學(xué)過(guò)程： 第一學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入： 今天，我們將學(xué)習(xí)法國(guó)作家都德的愛(ài)國(guó)主義名篇《最后一課》。在這篇文章里，通過(guò)一堂課，向我們揭示了一個(gè)深刻的主題——愛(ài)國(guó)主義。當(dāng)國(guó)土遭到踐踏，尊嚴(yán)遭受凌辱，一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天真淘氣的孩子，一個(gè)執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？二、學(xué)生互相交流并展示作者及寫(xiě)作背景： 都德(1840—1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫(xiě)了12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。有：《達(dá)拉斯貢城的達(dá)達(dá)蘭》《星期一的故事》《小福羅蒙》和《大利斯勒》等。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門(mén)揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。《最后一課》是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)(1870──1871)為背景的。這次戰(zhàn)爭(zhēng)是普魯士和法國(guó)的統(tǒng)治階級(jí)為爭(zhēng)奪歐洲霸權(quán)而發(fā)動(dòng)起來(lái)的。法皇拿破侖三世指望通過(guò)對(duì)普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)擺脫國(guó)內(nèi)的政治危機(jī)，并阻止德國(guó)的統(tǒng)一，以鞏固法國(guó)在歐洲大陸的霸權(quán)；普魯士宰相俾斯麥也早打算通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)奪取法國(guó)蘊(yùn)藏著豐富鐵礦而具有重要戰(zhàn)略意義的阿爾薩斯和洛林兩地，并建立一個(gè)以普魯士為盟主的德意志帝國(guó)，稱(chēng)霸于歐洲大陸。1870年7月19日，法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn)。于是，這場(chǎng)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)就此爆發(fā)了。但戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，法國(guó)屢遭慘敗。9月2日，色當(dāng)一役，法國(guó)皇帝路易波拿巴被俘。9月4日，巴黎爆發(fā)革命，推翻了第二帝國(guó)，成立了法蘭西第三共和國(guó)。此后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)發(fā)生了根本變化。對(duì)于德國(guó)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)失去了防御的性質(zhì)，變成了對(duì)外掠奪的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)；而法國(guó)人民的抗戰(zhàn)，則是抵御侵略、保衛(wèi)祖國(guó)的正義行動(dòng)了。最后，以梯也爾為首的反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)普魯士屈膝投降，在德國(guó)法蘭克福簽訂了賣(mài)國(guó)的《法蘭克福和約》，法國(guó)把阿爾薩斯全部和洛林的一部割讓給德國(guó)，并付出巨額賠款，《最后一課》就是以這一歷史事件為背景，以淪陷了的亞爾薩斯某小學(xué)被強(qiáng)迫改教德語(yǔ)的事為題材，從一個(gè)小學(xué)生的感受出發(fā)，通過(guò)描寫(xiě)最后一課法文課的動(dòng)人情景，反映了當(dāng)時(shí)法國(guó)人民的義憤與深厚的愛(ài)國(guó)主義感情。三、初讀課文、感知大意 ：教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文。要求學(xué)生利用工具書(shū)掃清文字障礙，感知課文大意。再讀課文、理清課文（小說(shuō)）情節(jié) ：教師組織學(xué)生復(fù)述課文，理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。 明確：小說(shuō)以小弗郎士的心理活動(dòng)為線(xiàn)索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段： 第一個(gè)階段 序幕。寫(xiě)小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)周?chē)挛锏挠^察和感受。 第二個(gè)階段 開(kāi)端。通過(guò)小弗郎士的觀察，寫(xiě)出上課之前教室里的情景。（課前） 第三個(gè)階段 發(fā)展。寫(xiě)韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受。（課上 ）第四個(gè)階段 高潮和結(jié)局。寫(xiě)韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景。（下課 ）分析課文重點(diǎn)段落、句子 ：教師安排學(xué)生在每一個(gè)階段找出描寫(xiě)小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并嘗試分析其作用。第一階段：“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？ （幼稚、怕提問(wèn) ）“又出了什么事啦？”（設(shè)置懸念） 這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系？ （巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格發(fā)展埋下了伏筆。）（2）第二階段： 今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別？說(shuō)明了什么？（ 疑惑、詫異）（學(xué)生嘗試填寫(xiě)下列表）平時(shí)上課 最后一課氣氛學(xué)生教 師（3）第三階段： 在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同？（難受、懊悔） 哪些語(yǔ)句能表達(dá)出這些思想？（例句略）（4）第四階段：（悲憤、懂事 ）“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”中的“高大”指什么？ （指韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。）小結(jié) . 作者運(yùn)用第一人稱(chēng)，對(duì)小弗郎士的描寫(xiě)重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)主義思想感情。這一感情變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更加真切感人。四、分析韓麥爾形象 ：前面我們通過(guò)分析心理活動(dòng)了解了小弗郎士?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看小說(shuō)的另一個(gè)主人公——韓麥爾先生。同學(xué)們快速閱讀課文，找出作者描寫(xiě)韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？ 學(xué)生能夠說(shuō)出：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。教師組織學(xué)生朗讀相關(guān)文字，并指導(dǎo)學(xué)生用深沉緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，體會(huì)這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。 找出序幕中的兩處環(huán)境描寫(xiě)：\\\39。天氣那么暖和，那么晴朗！\\\39。 \\\39。畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。\\\39。 這是本文中小弗郎士早晨出門(mén)時(shí)所見(jiàn)到的場(chǎng)景，包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》的具體時(shí)間和時(shí)代背景。尤其值得注意的是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，它真實(shí)而又十分簡(jiǎn)練地交代了國(guó)土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比。如：\\\39。看見(jiàn)許多人站在布告牌前\\\39。（布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直接導(dǎo)致了\\\39。最后一課\\\39。）如：“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”（鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對(duì)被迫不能學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤，對(duì)和平、自由的渴望。）如：教室和韓麥爾先生小院的描寫(xiě)。（表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。）五、拓展閱讀 .練習(xí)冊(cè)“博覽齋”相關(guān)題目。板書(shū)設(shè)計(jì) ： 情節(jié) 人物小弗郎士 韓麥爾先生上學(xué)路上（序幕） 幼稚、怕提問(wèn)課前（開(kāi)端） 疑惑、詫異 深情、悲痛課上（發(fā)展） 難受、懊悔 思索、內(nèi)疚下課（高潮和結(jié)局） 悲憤、懂事 沉思、悲憤 （心理） （ 肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言）六、作業(yè)練習(xí) .完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目。七 、土地的誓言教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。了解呼告的寫(xiě)作手法。增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，揣摩精彩的段落和語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：了解呼告的寫(xiě)作手法，揣摩精彩段落和語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：首先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲《松花江上》，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)歌曲有何感受？聽(tīng)過(guò)歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九?一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。再來(lái)欣賞一組圖片：面對(duì)國(guó)土的淪陷，試想，對(duì)于東北大地，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情！今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心境。二、介紹背景及作者：1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了這篇文章。端木蕻良（19121996），遼寧省昌圖縣人，先后畢業(yè)于南開(kāi)和清華，學(xué)生時(shí)代即開(kāi)始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》三、訂正字音：端木蕻良h243。ng熾痛ch236。胸膛噴涌泛濫l224。n白樺林嗥鳴h225。o山澗斑斕l225。n碾ni225。n豐饒污穢hu236。讕語(yǔ)怪誕亙古默契田壟蚱蜢鎬頭四、嘗試有感情地朗誦你喜歡的句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)！要求：標(biāo)出你有疑問(wèn)的字詞和語(yǔ)句。標(biāo)出你喜歡和深受感動(dòng)的語(yǔ)句。五、整體感知：主要內(nèi)容：第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲！本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容看似復(fù)雜，實(shí)則線(xiàn)索清晰，結(jié)果簡(jiǎn)單。兩段文字一氣呵成。任由情感的激流傾瀉，在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對(duì)峙，又婉若對(duì)仗工整的一副長(zhǎng)聯(lián)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：思考：本文只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。內(nèi)容的相同：都有對(duì)故土的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。文中哪些句子最能表達(dá)作者的感情？我心里懷著熾痛的熱愛(ài)我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去我常常感到它在泛濫著一種熱情在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑類(lèi)似句子可用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會(huì)詞語(yǔ)的表現(xiàn)作用六、問(wèn)題討論：第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車(chē)鈴等等；有必要，刪去不好，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？“土壤的香氣在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，秋天，銀線(xiàn)似的??????選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。小組討論：“土地的誓言”?這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來(lái)看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前