【文章內(nèi)容簡介】 讀物，我們沒有必要去讀。（2）圖形由地球、水滴、手掌三個部分組成。寓意：圖象征著地球，每個人手上都有一滴水，暗示地球上水資源有限，大家要節(jié)約用水。（3）魯智深；俠肝義膽、疾惡如仇而又粗中又細 【解析】【分析】（1）作答時可以用“我認為……”這樣的標志性語言，言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語結(jié)合“流行作品”“讀經(jīng)典名著”的特點和生活實際敘寫理由，做到觀點鮮明，條理清楚，論說有力。無論傾向于哪類人的觀點，只要言之有理即可。（2）作答時要認真閱讀畫面上的內(nèi)容，包括顏色、線條、文字、圖案等，在此基礎上，結(jié)合生活實際理解其象征意義，最后再組織語言整合作答。本圖中的“綠色的圓”象征著地球；“手掌”是指的人類；“一滴水”喻指水源。整體來看，寓意在于“地球上水資源有限，人類要保護水資源，節(jié)約用水”。據(jù)此理解作答。（3）文本選自《水滸傳》，其故事情節(jié)是“魯智深大鬧野豬林”。其性格特點主要是：愛憎分明，見義勇為，扶危濟困，嫉惡如仇，率直粗獷，勇而有謀，膽大心細。據(jù)此填寫作答即可。故答案為：（1）①應該多讀經(jīng)典名著，因為名著畢竟經(jīng)過了時間的考驗，所反映的都是對人性的贊美、對真理的追求，所以贊成多讀經(jīng)典名著。②多讀流行作品，因為流行作品反映了現(xiàn)代的流行趨勢，富有現(xiàn)在的生活氣息。但有些價值不高的或膚淺的讀物，我們沒有必要去讀。（2）圖形由地球、水滴、手掌三個部分組成。寓意：圖象征著地球，每個人手上都有一滴水，暗示地球上水資源有限，大家要節(jié)約用水。（3）魯智深；俠肝義膽、疾惡如仇而又粗中又細?！军c評】（1）解答的關鍵是學生在讀懂題意的基礎上，從不同角度積極解讀，然后將自己選擇的觀點結(jié)合文本進行闡述。最后提出的觀點要注意難度適中，并與主題密切相關。（2）分析微標常見的題目要寫出構圖要素和分析寓意，構圖要素要既括題干要求的微標中索要的圖案的內(nèi)容，重點注意微標中的一些抽象變形的圖案，時間、地點、主題的漢語變形；分析寓意要結(jié)合徽標的名稱分析。（3）本題考查學生對四大名著的掌握。作答此類題目時，一定要認真閱讀題目中所給的材料，結(jié)合材料中提到的地名或是人名，即可作答。6．閱讀下面材料，按要求作答。 自2月18日在央視開播以來，被贊為文化清流節(jié)目的《朗讀者》引發(fā)巨大反響，以聲傳情，享受文字魅力的理念也在觀眾中傳播。節(jié)目組還專門在一些城市設立了配備有專業(yè)錄音和攝像設備的朗讀亭，鼓勵大家進去朗讀心愛的文字。近日，朗讀亭來到了廣州，從省立中山圖書館，到沙西步行街、廣州購書中心、海心沙，朗讀亭設在廣州極具文化氣質(zhì)和羊城風情的地方，讓路過的市民在小小的空間里獨處，回想哪一段文字影響了生命的成長，表達感情。（1）請用一句話概括以上材料的內(nèi)容，不超過20字。 ________（2）如果你來到了朗讀亭，你會選擇讀什么？仿照劃線例句，寫出相應的內(nèi)容，使之構成排比。 選擇是一個人生重塑的過程。我讀《我與地壇》：身殘志堅的史鐵生，選擇了堅強，我讀《文化苦旅》：風塵仆仆的余秋雨，選擇了思考；________：________，________。一個個選擇，一次次閱讀，不斷完善和滋養(yǎng)我們的生命?！敬鸢浮?（1）《朗讀者》引發(fā)巨大反響/廣泛關注，朗讀亭落戶廣州。（2）我讀《史記》；慘受宮刑的司馬遷；選擇了堅持（或：我讀《東坡全集》；屢遭貶謫的蘇軾；選擇了樂觀） 【解析】【分析】（1）通讀材料我們可以搜集到“《朗讀者》引發(fā)巨大反響”，“朗讀亭設在廣州極具文化氣質(zhì)和羊城風情的地方”。據(jù)此概括作答。 （2）在仿寫時要注意把握內(nèi)容和形式兩方面，結(jié)合上下文選擇合適內(nèi)容和合適的修辭手法。仿照句式“我讀……，……的某某，選擇了……”，結(jié)合名著知識完成即可。示例：我讀《假如給我三天光明》，渴望光明的海倫?凱勒，選擇了樂觀。我讀《海底兩萬里》，勇于探險的尼摩船長，選擇了無畏。 故答案為：⑴《朗讀者》引發(fā)巨大反響/廣泛關注，朗讀亭落戶廣州； ⑵我讀《史記》；慘受宮刑的司馬遷；選擇了堅持（或：我讀《東坡全集》；屢遭貶謫的蘇軾；選擇了樂觀）。 【點評】⑴本題考查學生新聞內(nèi)容的概括能力，概括新聞的主要內(nèi)容一定要找出文段中的時間、地點、人物，還要把發(fā)生的事情用簡單的語言表達出來，概括方法是：時間+人物（事物）+地點+事件。具體方法是：1．抓關鍵詞語；2．關注重點； ⑵材料閱讀即給出一段或幾段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語言表達能力，皆在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。簡單地說，材料閱讀就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解。7．針對下面材料，請你任選角度，對這一事件發(fā)表你的看法并闡述理由。要求觀點明確，理由充分，表達得體，100字左右。 10月28日上午，重慶市萬州區(qū)公交車上，乘客劉某因錯過目的地站要求停車，司機冉某以該處無公交車站拒絕。劉某對司機大加指責，司機不斷回頭解釋與爭吵，乘客大多選擇旁觀不語，矛盾逐漸升級。當車經(jīng)過萬州長江二橋時，劉某突然拿起手機兩次砸向司機頭部，司機冉某放開方向盤進行回擊，雙方開始毆打，最終導致車輛失控，與迎面的小轎車碰撞后沖出二橋護欄墜江，造成車上15個鮮活的生命在3秒內(nèi)瞬間消逝?！敬鸢浮?略 【解析】【分析】針對不同的人分析評價。 對于劉某：劉某不顧規(guī)則，強行要求停車。要求沒得到滿足便辱罵和行動攻擊，導致公交車失控墜江，造成重大人員傷亡。其行為已嚴重危害公共安全，以危險方法致多人死亡，觸犯《刑法》。生活中，將人們擊垮的，有時并不是那些大災難，而是我們不善自控的性情。一個無論多么優(yōu)秀的人，在沖動的時候，都難以做出正確的抉擇。在涉及到公眾及個人安全的關鍵時刻，一定要保持克制，不要激動，更不能做蠢事，不妨給自己一點空間和時間。否則不但害了自己，也害了別人。 對于司機：在駕駛公交車途中，司機冉某與乘客爭吵、互毆，為個人榮辱不顧全車乘員安危，其行為嚴重違反公交車駕駛員的職業(yè)規(guī)定，嚴重危害車輛行駛安全并涉嫌違法。作為司機要時刻將行車安全和全車乘客的生命安全置于首位，遵守交通法規(guī)，集中精力，不要分心。行車過程中如遇乘客無理取鬧，要保持冷靜，牢記安全駕駛操作規(guī)范，在確保安全的情況下及時停車并報警。切勿因一時沖動導致車輛失控發(fā)生悲劇。 對于乘客：公交車上，全車人就是一個整體，如果我們事不關己高高掛起，放任事態(tài)升級，當災難來臨時，誰都逃不掉。特定環(huán)境下，沉默并不是金，該說不時不說不，該出手時不出手，沉默可能就是陪葬！乘坐公交、客車外出，要遵守秩序，文明乘車。發(fā)生坐過站等情況，請在下一站下車，切勿提出無理要求。若遇個別乘客無理取鬧、干擾司機安全駕駛，不要做“旁觀者”，要聯(lián)起手來，敢“管閑事”，及時制止鬧事人員。 故答案為：略 【點評】本題考查探究和見解表述。答題時應注意，結(jié)合現(xiàn)實生活，喚起生活體驗、學習經(jīng)驗，從經(jīng)驗和知識積累中調(diào)動對應因素，圍繞題目的實際情境進行設計、構思、創(chuàng)意。拓展要有條理、觀點要鮮明。8．數(shù)字化時代，閱讀陷入了尷尬的境地。在4月23日世界讀書日到來之際，班里組織了一場有關閱讀的討論會，主題是“重塑健康的閱讀”。你們組有同學發(fā)表了自己的一條建議，請你順著他的思路進行補充，有理有據(jù)地對健康閱讀分條提出自己的看法。 要求：①觀點明確，理由充分。②表達得體，語句通順。③80字左右。在碎片化淺閱讀風行的當下，該如何重塑健康的閱讀？首先，我們可以提倡整本書閱讀。快餐式的碎片化閱讀，會造成我們知識結(jié)構凌亂、松散，堅持