【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，要從關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)本身轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。 教師還可以通過大數(shù)據(jù)采集與分析，了解學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)，從而進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和精準(zhǔn)助學(xué)。學(xué)校與區(qū)域教育行政部門可以嘗試建構(gòu)課業(yè)負(fù)擔(dān)檢測(cè)預(yù)報(bào)模型，實(shí)行基于事實(shí)的時(shí)時(shí)跟進(jìn)檢測(cè)制度，提高“減負(fù)”效果。 (摘編自戴立益《“減負(fù)”是要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生》，《中國(guó)教育報(bào)》2018年3月19日)（1）下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( ) A.中小學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足、身體素質(zhì)下降、“小胖墩”“小眼鏡”逐漸增多，這些現(xiàn)象和課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重不無關(guān)系。B.父母認(rèn)為孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重有多重因素，其中占比最高的是“升學(xué)壓力大、父母焦慮”，其次是“學(xué)校教學(xué)效率不高、作業(yè)偏多”。C.對(duì)減負(fù)問題，超過75%的受調(diào)查者支持減負(fù)，但近30%的受調(diào)查者為了孩子的升學(xué)考試可以接受現(xiàn)狀，改變的意愿不強(qiáng)烈。D.減負(fù)問題已經(jīng)刻不容緩，%的家長(zhǎng)建議以寓教于樂，提升孩子興趣的方式達(dá)到目的，且在高年級(jí)中這種需求比例會(huì)呈正向增長(zhǎng)（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( ) A.學(xué)生減負(fù)實(shí)踐記錄了我國(guó)社會(huì)變遷，折射出不同家庭對(duì)于教育的不同訴求，以及因時(shí)而異的社會(huì)價(jià)值觀。B.“課業(yè)負(fù)擔(dān)”和“課外負(fù)擔(dān)”是壓在中小學(xué)生肩上的“兩座大山”，當(dāng)前學(xué)生的“課外負(fù)擔(dān)”已經(jīng)超越了“課業(yè)負(fù)擔(dān)”。C.材料三指出減負(fù)不是取消作業(yè)，更不是消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，留給學(xué)生自由和充足的思考時(shí)間。D.研究者針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”的看法及對(duì)“減負(fù)”的建議進(jìn)行了調(diào)查與分析，數(shù)據(jù)顯示，家長(zhǎng)中多數(shù)人贊成“減負(fù)”，并提出了許多“減負(fù)”意見。（3）中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重表現(xiàn)在哪些方面?通過哪些途徑可以改變這一現(xiàn)狀?請(qǐng)結(jié)合材料并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）D（2）B（3）學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)：①課程學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)重；②課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)重；③學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重；④學(xué)校課程設(shè)置的不合理。減負(fù)途徑：①各級(jí)行政部門要轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理念，建立合理的評(píng)價(jià)制度；②教師要提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)；③學(xué)校要配置多元課程，促進(jìn)課程的有效實(shí)用；④家長(zhǎng)的期望要合理化，正確對(duì)待子女的成才；⑤社會(huì)上要營(yíng)造良好的教育氛圍，引導(dǎo)民眾樹立正確的人才觀價(jià)值觀。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“且在高年級(jí)中這種需求比例會(huì)呈正向增長(zhǎng)”錯(cuò)誤，材料中并未涉及這一信息，屬于主觀臆斷。故選D。 （2）B項(xiàng)，“當(dāng)前學(xué)生的“課外負(fù)擔(dān)’已經(jīng)超越了“課業(yè)負(fù)擔(dān)’”錯(cuò)誤，材料一中只是說“呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)”。故選B。 （3）本題要求篩選整合中小學(xué)生輔導(dǎo)過重的表現(xiàn)，以及改變這一狀況的有效途徑。答案分散在材料中，要注意的是必須進(jìn)行歸納概括，而不是簡(jiǎn)單摘抄原文句子。材料一，“62%的學(xué)生都報(bào)了輔導(dǎo)班”，材料二，“有近四成的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。睡眠不足、身體素質(zhì)下降、‘小胖墩’‘小眼鏡’越來越多”，圖三，對(duì)教學(xué)資源設(shè)置不合理方面也有反映。分析可得出學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)，即課內(nèi)負(fù)擔(dān)過重、課外負(fù)擔(dān)過重、心理輔導(dǎo)過重等。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重這一現(xiàn)象，涉及到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭多個(gè)方面，要改變這一現(xiàn)狀，也需要從這幾個(gè)方面入手：①各級(jí)行政部門要轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理念，建立合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)中高考制度的改革，要加強(qiáng)立法調(diào)研，使“減負(fù)令”能真正落到實(shí)處。②要在社會(huì)上營(yíng)造良好的教育氛圍，引導(dǎo)民眾樹立正確的人才觀價(jià)值觀。有效打擊非法的校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。③學(xué)校既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又能滿足有不同需求學(xué)生的要求，配置多元課程，教學(xué)內(nèi)容不超綱，促進(jìn)課程的有效實(shí)用。④教師要提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，寓教于樂，避免低水平的重復(fù)強(qiáng)化。⑤家長(zhǎng)要根據(jù)子女的實(shí)際情況，確立合理的期待，不盲目攀比，正確對(duì)待子女的成才。 故答案為：⑴D；⑵B； ⑶ 學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)：①課程學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)重；②課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)重；③學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重；④學(xué)校課程設(shè)置的不合理。減負(fù)途徑：①各級(jí)行政部門要轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理念，建立合理的評(píng)價(jià)制度；②教師要提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)；③學(xué)校要配置多元課程，促進(jìn)課程的有效實(shí)用；④家長(zhǎng)的期望要合理化，正確對(duì)待子女的成才；⑤社會(huì)上要營(yíng)造良好的教育氛圍，引導(dǎo)民眾樹立正確的人才觀價(jià)值觀?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。 （2）本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。 （3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。 在警報(bào)聲里郁達(dá)夫 一陣緊急警報(bào)聲過去了，街面上就傳來了一陣人力跑車滾動(dòng)的聲音、店鋪上排門的聲音和人們奔跑的聲音，靜默到五六分鐘，飛機(jī)嗡嗡嗡的聲音就來了，接著就是轟隆轟隆地連續(xù)的炸彈聲。 靜候上五分鐘十分鐘的時(shí)候，老百姓不必等警報(bào)解除的鐘聲再響，就會(huì)從防空壕疏散地走回來。被轟炸的次數(shù)愈多，逃飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)也愈足，習(xí)以為常，就覺得敵機(jī)的施虐也并不足怕。 那一天中午，我們?nèi)栽诰o急警報(bào)聲中繼續(xù)吃我們的飯，談我們的天。只是當(dāng)炸彈連續(xù)在響的中間，話聽不清楚了，大家就只能停止說話。我們看見屋頂上震落了一串灰來，掉入了菜碗，一碗湯面起了細(xì)微圓致的波紋，幾只碗因震動(dòng)之故而互碰了幾下。 那一天同我們吃飯的有一位是池峰城師長(zhǎng)，也就是那位在臺(tái)兒莊打勝仗的英雄。他的喉嚨是啞的，原因是打仗時(shí)有一顆子彈傷了他的頸項(xiàng)，穿破了他的聲帶。他的長(zhǎng)方形面孔，不短不長(zhǎng)的結(jié)實(shí)的身體，和他的穩(wěn)重安詳?shù)纳澈韲嫡軌蛳嗯洌诰瘓?bào)聲里笑著談著。 他所告訴我們的，就是臺(tái)兒莊的一役。 臺(tái)兒莊，本來是一個(gè)只有二三百人家的在隴海支線上的小鎮(zhèn)。那一天，將近半夜的時(shí)候，池師長(zhǎng)底下的兩位團(tuán)長(zhǎng)，因?yàn)槭勘鵂奚锰珔柡?，他們到師部來?qǐng)教師長(zhǎng)，但池師長(zhǎng)是已經(jīng)受了總指揮的命令的，他對(duì)團(tuán)長(zhǎng)說：“你們?nèi)粼谏戏鍥]有退卻命令之前而想退卻的話，請(qǐng)先來把我殺死！”團(tuán)長(zhǎng)回去了，同時(shí)又下了一道緊急命令，招募軍中敢死隊(duì)。 應(yīng)募的四十七位義士渡過運(yùn)河，沿鐵道線向西北迂回出發(fā)之后，東面的運(yùn)河邊上，忽然從寒水里爬上了一位五十歲左右的鄉(xiāng)下的農(nóng)婦。她的衣服被河水浸透了，但兩眼炯炯，淚珠亦干了，包得緊緊的一張嘴，顯示出了她必死的決心。當(dāng)被帶到師部的時(shí)候，她就連叫著說：“你們的炮打得不準(zhǔn)，你們的炮打得不準(zhǔn)?！睋?jù)她的報(bào)告，敵人已從東北面進(jìn)到了莊的東頭的泰山行宮東頭廟里了，現(xiàn)在正在挖掘戰(zhàn)壕。池師長(zhǎng)令救護(hù)隊(duì)把她送去了后方后，就依她的話，下令改短了大炮的射程，果然爆炸聲和火光將這農(nóng)婦的報(bào)告證實(shí)了。 “這真是我們的圣女，大克了，我們要恭祝她的健康！”“還有那四十七位敢死的義士呢？”我們同志中間的一位盛成先生，就舉起了他那只小小的高粱酒杯。 我干了一口高粱酒后，急切地想知道他們幾位的命運(yùn)。 “他們么？”池師長(zhǎng)又張著沙喉說，“也完成了他們的任務(wù)?！?這四十七位義士，在麥田里繞道的中間，就解決了一小隊(duì)敵人右翼的哨兵敵人在黎明之前，開始退卻了，但是我們的四十七位義士，也犧牲了四十五位一還有兩位負(fù)著重傷的義士，于那一日午后在被擔(dān)架抬回來的路上，忽而清醒了一下。他們問起了臺(tái)兒莊有沒有被克服；問起了同道出發(fā)的其他的各位義士。得知實(shí)情后，他們先發(fā)出了一次勝利的歡呼，后來又忽而叫出了一聲痛楚，隨后就默默地不響了。但等到渡過運(yùn)河，將要把他們從擔(dān)架轉(zhuǎn)移上救傷列車的時(shí)候，他們兩個(gè)人各伸出了手，互相緊捏著，把身體向側(cè)面空地里跳躍了下去。大家忙搶著仍復(fù)抬起了他們。其中的一位，在列車上就殉了義；還有一位，被列車送到了徐州戰(zhàn)地醫(yī)院后三日，也一道去了。本來常帶笑容的池師長(zhǎng)，講到了最后，面部也顯出了一種陰戚的表情，那一口沙喉嚨，似也低滅了些。 正在大家沉默了一下的當(dāng)中，忽而十字路口的那一座警報(bào)鐘又響了起來；我們大家就從座位里跳了起來。大家不約而同地發(fā)出了一句憤怒的咒詞，并且大聲地說： “復(fù)仇！” “復(fù)仇！”（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.文章開頭描繪了緊急警報(bào)聲、店鋪上門聲、人們奔跑聲、飛機(jī)聲、炸彈聲等聲音，通過這些聲音凸顯出戰(zhàn)爭(zhēng)特有的氣氛。B.對(duì)敵機(jī)的轟炸老百姓已習(xí)以為常，大家覺得不可怕，警報(bào)聲沒解除就回來，這體現(xiàn)了老百姓的鎮(zhèn)定，映襯出敵人的無能。C.文中對(duì)池峰城師長(zhǎng)的直接描寫雖然著筆不多，但其鎮(zhèn)定自若、作戰(zhàn)勇敢、一往無前的軍人氣概等形象卻躍然紙上。D.兩句“復(fù)仇”使文章結(jié)尾簡(jiǎn)短有力，融入了作者的抗戰(zhàn)意志和愛國(guó)激情，淋漓盡致地把對(duì)侵略者的憤怒與仇恨表達(dá)出來了。（2）文中多次提到的“警報(bào)聲”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （3）本文以池峰城師長(zhǎng)的講述為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）B（2）①交代了事件發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，提供了事件進(jìn)行的場(chǎng)景，烘托了緊張的氣氛。②使大家對(duì)侵略者的兇殘有切身的體會(huì)，也烘托出人們的鎮(zhèn)定。③當(dāng)最后聽到警報(bào)聲時(shí)，大家發(fā)出了復(fù)仇的吼聲，深化了文章反侵略主題。（3）①池峰城師長(zhǎng)是親歷者，通過池峰城師長(zhǎng)講述故事，還原人物和細(xì)節(jié)，真實(shí)地呈現(xiàn)抗戰(zhàn)原貌，使讀者有身臨其境之感。②通過池峰城師長(zhǎng)講述，串聯(lián)起47位敢死隊(duì)員以生命換取勝利的壯舉和農(nóng)村婦女冒死為軍隊(duì)送情報(bào)的感人行為，豐富了文章內(nèi)容。③通過池峰城師長(zhǎng)親歷者的身份熱情謳歌反侵略的斗爭(zhēng)精神，使得感情的發(fā)更強(qiáng)烈更有力，從而激發(fā)讀者的抗日熱情。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“映襯出敵人的無能”分析錯(cuò)誤，這主要體現(xiàn)了老百姓經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮之后的鎮(zhèn)定與無畏和對(duì)敵人的蔑視。故選B。（2）本題中，“一陣緊急警報(bào)聲過去了，街面上就傳來了一陣人力跑車滾動(dòng)的聲音、店鋪上排門的聲音和人們奔跑的聲音，靜默到五六分鐘，飛機(jī)嗡嗡嗡的聲音就來了，接著就是轟隆轟隆地連續(xù)的炸彈聲”中的“警報(bào)聲”，交代了事件發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，提供了事件進(jìn)行的場(chǎng)景。烘托了緊張的氣氛?！氨晦Z炸的次數(shù)愈多，逃飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)也愈足，習(xí)以為常，就覺得敵機(jī)的施虐也并不足怕”一句，體現(xiàn)了大家對(duì)侵略者的兇殘有切身的體會(huì)，也烘托出人們的鎮(zhèn)定。文章結(jié)尾“正在大家沉默了一下的當(dāng)中，忽而十字路口的那一座警報(bào)鐘又響了起來；我們大家就從座位里跳了起來。大家不約而同地發(fā)出了一句憤怒的咒詞，并且大聲地說：‘復(fù)仇！’‘復(fù)仇！’”一句，深化了文章反侵略主題。（3）本題中，從“那一天同我們吃飯的有一位是池峰城師長(zhǎng)，也就是那位在臺(tái)兒莊打勝仗的英雄”可見，池峰城師長(zhǎng)是親歷者這樣使得文章具有真實(shí)性，使讀者有身臨其境之感。通過池峰城師長(zhǎng)講述“應(yīng)募的四十七位義士渡過運(yùn)河，沿鐵道線向西北迂回出發(fā)之后，東面的運(yùn)河邊上，忽然從寒水里爬上了一位五十歲左右的鄉(xiāng)下的農(nóng)婦”，使聽者眼前再現(xiàn)了原場(chǎng)景，豐富了文章內(nèi)容。文章結(jié)尾“正在大家沉默了一下的當(dāng)中，忽而十字路口的那一座警報(bào)鐘又響了起來；我們大家就從座位里跳了起來。大家不約而同地發(fā)出了一句憤怒的咒詞，并且大聲地說：‘復(fù)仇！’‘復(fù)仇！’”一句，深化了文章反侵略主題，通過池峰城師長(zhǎng)親歷者的身份，激發(fā)了讀者的抗日熱情。故答案為：⑴B；⑵①交代了事件發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，提供了事件進(jìn)行的場(chǎng)景，烘托了緊張的氣氛。②使大家對(duì)侵略者的兇殘有切身的體會(huì)，也烘托出人們的鎮(zhèn)定。③當(dāng)最后聽到警報(bào)聲時(shí)，大家發(fā)出了復(fù)仇的吼聲，深化了文章反侵略主題。 ⑶①池峰城師長(zhǎng)是親歷者，通過池峰城師長(zhǎng)講述故事，還原人物和細(xì)節(jié)，真實(shí)地呈現(xiàn)抗戰(zhàn)原貌，使讀者有身臨其境之感。②通過池峰城師長(zhǎng)講述，串聯(lián)起47位敢死隊(duì)員以生命換取勝利的壯舉和農(nóng)村婦女冒死為軍隊(duì)送情報(bào)的感人行為，豐富了文章內(nèi)容。③通過池峰城師長(zhǎng)親歷者的身份熱情謳歌反侵略的斗爭(zhēng)精神，使得感情的發(fā)更強(qiáng)烈更有力，從而激發(fā)讀者的抗日熱情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。 ⑵本題考查學(xué)生分析環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。解答此類題，應(yīng)結(jié)合著環(huán)境描寫的一般性作用（為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托等），根據(jù)環(huán)境描寫所在的語段位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。答題時(shí)，在結(jié)構(gòu)上可考慮從為下文作鋪墊，與下文形成對(duì)比、反襯，使文章有波瀾等作用。本文“警報(bào)聲”是特殊時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，分析社會(huì)環(huán)境描寫必須結(jié)合時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。⑶本題考查賞析作品手法的能力。本題涉及對(duì)敘事角度的認(rèn)識(shí)。小說的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即小說中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù)，解答時(shí)要扣緊這幾點(diǎn)；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調(diào)動(dòng)讀者的參與感受。解答本題時(shí)要抓住敘事線索、敘事方法對(duì)塑造人物的作用，對(duì)主題的作用三方面，結(jié)合文本分析即可。6．閱讀下面的文字，完成下列小題。 中國(guó)古代鄉(xiāng)村社會(huì)普遍存在的祠堂，是古代中國(guó)人慎終追遠(yuǎn)的重要場(chǎng)所，彰顯著“敬宗收族、親親有愛”的禮之精神。祠堂以血緣之基，融道德、信仰、禮三者于一體，規(guī)范禮制，聚族祭祀先人，團(tuán)結(jié)族人，表達(dá)共同的精神寄托。 古代的“宗族”，是指有宗子，行宗法制而聚合成的“血緣—政治”團(tuán)體。宋代程頤倡導(dǎo)士大夫階層的宗族祭祀，到南宋朱熹制作《家禮》，提出了“祠堂”這一名詞，確定了祠堂祭祀的格局。一個(gè)家族祭拜先祖，由宗子主