【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四十出頭，圓寸發(fā)型很精神，身材又瘦高，站起來(lái)在陽(yáng)臺(tái)上踱步時(shí)，一步一步，像風(fēng)吹動(dòng)起銅管風(fēng)鈴，連腳步聲都是清脆的?！睂?duì)周而復(fù)始的照顧失智丈夫的厭倦，如：“就算他從麻繩里掙脫出來(lái)又如何，他被幽閉在一個(gè)奇怪的地方，臉上是智識(shí)詭異消失的蠢樣子，不能思考，不能獨(dú)立完成任何一件小事?！睂?shí)施行動(dòng)時(shí)的渴望與茫然，如“她趕緊抻著麻繩，把他攔在椅子上，先系上一道。接著捆胳膊，木椅子棱多，很容易穿梭打結(jié)，最后是綁住兩只腳踝。打結(jié)的扣是死扣，但繩子綁得松，怕勒疼了他?！倍虝禾与x后對(duì)丈夫的擔(dān)憂(yōu)，如：“上樓，打開(kāi)防盜門(mén)，沖進(jìn)客廳，站在椅子前面。她惶惑地站著，根本不知道自己怎么會(huì)出現(xiàn)在家里?！狈艞壧颖軟Q定共同面對(duì)的釋然，如“今天就到這里，先不玩了，晚上我?guī)闳タ囱莩獣?huì)”。（3）從情節(jié)上看，設(shè)置懸念，吸引讀者的目的；從內(nèi)容看，以朋霍費(fèi)爾給貓命名，以海德格爾給自己短暫逃離的行動(dòng)命名，都體現(xiàn)了曾經(jīng)閑逸迷人、睿智博學(xué)的丈夫?qū)@個(gè)家庭的影響無(wú)處不在。這位小說(shuō)設(shè)定了特定的情境；從主旨的角度看，“朋霍費(fèi)爾從五樓縱身一跳”雖然是周素格的一次幻想，但它體現(xiàn)的是主人公對(duì)丈夫的擔(dān)憂(yōu)牽掛，這也直接導(dǎo)致海德格爾行動(dòng)不能成功，從而深化了小說(shuō)的主題——愛(ài)的偉大 ，它可以超越一切。故答案為：⑴B；⑵回憶過(guò)往生活感到甜蜜,對(duì)周而復(fù)始的照顧失智丈夫的厭倦,實(shí)施行動(dòng)時(shí)的渴望與茫然,短暫逃離后對(duì)丈夫的擔(dān)憂(yōu),放棄逃避決定共同面對(duì)的釋然。⑶①表現(xiàn)形象。丈夫以朋霍費(fèi)爾給貓命名,女主人公以海德格爾給自己短暫逃離的行動(dòng)命名，都體現(xiàn)了曾經(jīng)閑逸迷人、睿智博學(xué)的哲學(xué)家丈夫?qū)@個(gè)家庭的影響無(wú)處不在,進(jìn)而體現(xiàn)了女主人公對(duì)丈夫的愛(ài)。②關(guān)聯(lián)情節(jié)。“朋霍費(fèi)爾從五樓縱身一躍”雖然是周素梅的一次幻想,但它體現(xiàn)的是女主人公內(nèi)心對(duì)丈夫的擔(dān)憂(yōu),直接導(dǎo)致海德格爾行動(dòng)不能成功。③暗示主題。題目和開(kāi)頭都包含有哲學(xué)家的名字,又與后文出現(xiàn)的男主人的身份相對(duì)應(yīng)，暗示讀者小說(shuō)所要探討的是關(guān)于人生境遇的哲學(xué)層面的思考。④吸引讀者。標(biāo)題驚心眩目設(shè)有懸念,倒敘式的開(kāi)頭令人頓生疑惑，兩者成功達(dá)到了吸引讀者的目的。（答出三點(diǎn)即可） 【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。⑵此題考查對(duì)小說(shuō)中人物的情感變化的理解能力。做題要注意從以下方面進(jìn)行分析：①結(jié)合人物活動(dòng)的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會(huì)人物內(nèi)心變化。⑶此題考查標(biāo)題作用的鑒賞能力。把握小說(shuō)標(biāo)題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括小說(shuō)主要事件；點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說(shuō)主旨，深化主題；從給讀者的帶來(lái)的感受角度來(lái)說(shuō)，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動(dòng)的作用。5．閱讀下面的一段文字，回答下列問(wèn)題。 目送龍應(yīng)臺(tái) 華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。 很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。 鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭：好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。 我看著他瘦小的背影消失在門(mén)里。 十六歲，他到美國(guó)做交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。 他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前揶。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏乎不見(jiàn)。 我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。 現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海：我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。 博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書(shū)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子?！?我看著他的小貨車(chē)小心地倒車(chē)，然后噗噗駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。 每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。 我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。 火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽，緩緩?fù)盎小](méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味肴，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。（有刪改）（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.文章構(gòu)思精巧，看似散漫，實(shí)則嚴(yán)謹(jǐn)綿密。前半部分?jǐn)?xiě)了“我”對(duì)兒子成長(zhǎng)的關(guān)注，后半部分?jǐn)?xiě)了父親的“漸行漸遠(yuǎn)”，直至生命的終結(jié)。表面上看，似乎并無(wú)多大關(guān)聯(lián)，卻有著內(nèi)在的契合，作者在這里敘述的其實(shí)是一個(gè)生命完整的過(guò)程。B.文章全部采取了寫(xiě)實(shí)的手法，記述了我們司空見(jiàn)慣的幾段情景，作者于其中做了深刻的思索，發(fā)出自己獨(dú)特的聲音，別有境界。C.“雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)被雨濕了的前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送?！弊髡咭孕憋L(fēng)細(xì)雨烘托慘痛別離的心情，再連用兩個(gè)“深深”將自己對(duì)父親的不舍和失去父親的痛心直接抒寫(xiě)出來(lái)，使描寫(xiě)與抒情自然地融合到一起。D.龍應(yīng)臺(tái)這篇《目送》帶給我們的不僅僅是一份血濃于水的親情的感慨和溫暖，更有一份對(duì)生命本質(zhì)、生命起點(diǎn)和終點(diǎn)的深刻思索與關(guān)懷。（2）作者圍繞“目送”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 （3）文中出現(xiàn)兩次“不必追”，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）B（2）①目送兒子上幼稚園。②兒子十六歲，去美國(guó)做交換生，目送兒子登機(jī)。③兒子上大學(xué)，目送兒子坐公交車(chē)去上學(xué)。④父親送自己到大學(xué)報(bào)到，目送父親回去。⑤父親生病，在醫(yī)院，目送父親的輪椅被推進(jìn)自動(dòng)玻璃門(mén)。⑥父親去世，目送父親的棺木被推進(jìn)爐門(mén)。（3）第一次：內(nèi)容上，是感慨兒子與自己感情的疏離，“不必追”是一種果斷的抉擇，也是基于理性的一種放手：結(jié)構(gòu)上，承上啟下，既是對(duì)前文的小結(jié)，又有引起下文的作用。第二次：內(nèi)容上，是感慨與漸漸老去的父親之間的離情，“不必追”是基于理性的一種告別，也是一種情感上的收藏；結(jié)構(gòu)上，收束全文，深化主題，引人深思。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“全部采取了寫(xiě)實(shí)的手法”錯(cuò)誤，文章中還運(yùn)用了想象和聯(lián)想的手法，如“一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的?！薄拔抑荒芟胂?，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃”“好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)”。故選B。（2）本題要到文中找到與“目送”相關(guān)的情節(jié)，抓住人物、事件進(jìn)行概括。如第一到四段，這個(gè)片段是“我”目送兒子華安上幼稚園，“我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走”；如第五到七段，這個(gè)片段是“我”目送兒子到美國(guó)去，“十六歲，他到美國(guó)做交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)”“我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前揶”；如第八段“我”目送兒子坐公交車(chē)上學(xué)，“我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海：我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影”；如第十一、十二段是寫(xiě)“父親”送“我”到大學(xué)報(bào)到，“我看著他的小貨車(chē)小心地倒車(chē)，然后噗噗駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙”；第十三段寫(xiě)“我”目送父親的輪椅，“護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后”；如第十五段寫(xiě)“我”目送父親的棺木推進(jìn)爐門(mén)，“我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送”。考生根據(jù)這些內(nèi)容概括即可。（3）本題到文中找到這兩處“不必追”，再分別從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析作用。第一次出現(xiàn)在第九段，而第九段之前都是寫(xiě)“我”目送兒子，伴隨著兒子的成長(zhǎng)，兒子離“我”越來(lái)越遠(yuǎn)，“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”，此時(shí)是以母親的心態(tài)目送孩子的成長(zhǎng)，這里的“不必追”是放手，讓兒子去闖自己的世界，內(nèi)容上，既感慨與兒子情感的疏離，也表明果斷放手的態(tài)度，結(jié)構(gòu)上來(lái)看，下文寫(xiě)“我”目送“父親”，此處的“不必追”起到過(guò)渡作用，既是對(duì)上文目送兒子的總結(jié)，也引出下文目送父親離去。第二次的“不必追”出自文章最后，“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味肴，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”，這里是以子女的心態(tài)目送父親的漸漸老去，這里的“不必追”是與父親的告別，與上文形成呼應(yīng)，同時(shí)深化主旨。故答案為：⑴B；⑵①目送兒子上幼稚園。②兒子十六歲，去美國(guó)做交換生，目送兒子登機(jī)。③兒子上大學(xué)，目送兒子坐公交車(chē)去上學(xué)。④父親送自己到大學(xué)報(bào)到，目送父親回去。⑤父親生病，在醫(yī)院，目送父親的輪椅被推進(jìn)自動(dòng)玻璃門(mén)。⑥父親去世，目送父親的棺木被推進(jìn)爐門(mén)。⑶第一次：內(nèi)容上，是感慨兒子與自己感情的疏離，“不必追”是一種果斷的抉擇，也是基于理性的一種放手：結(jié)構(gòu)上，承上啟下，既是對(duì)前文的小結(jié)，又有引起下文的作用。第二次：內(nèi)容上，是感慨與漸漸老去的父親之間的離情，“不必追”是基于理性的一種告別，也是一種情感上的收藏；結(jié)構(gòu)上，收束全文，深化主題，引人深思。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文意的能力。解題時(shí)，要整體把握文本內(nèi)容。這篇散文以生活中最為常見(jiàn)的一個(gè)鏡頭“目送”為線索，切入點(diǎn)很小，很普通，然而作者透過(guò)這種司空見(jiàn)慣的生活小鏡頭，引發(fā)了對(duì)親情、對(duì)人生的感悟與思考。⑵本題考查把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)，篩選并整合文中信息的能力。篩選信息，是根據(jù)考題要求，經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀，將相關(guān)的信息提取出來(lái)；整合信息，則是根據(jù)考題要求，將文中與考點(diǎn)相關(guān)卻比較分散的信息集中起來(lái)加以處理。一是與敘述（或?qū)懢埃┚€索相關(guān)的重要信息。二是與敘述（或描寫(xiě)）順序相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句信息。三是文中與地點(diǎn)、人物性格、環(huán)境描寫(xiě)等相關(guān)的主要信息。四是以抒情、議論等表達(dá)方式的語(yǔ)句。⑶本題考查理解語(yǔ)句含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。分析可知，文中出現(xiàn)兩次“不必追”，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，可從以下理解：“漸行漸遠(yuǎn)”是說(shuō)孩子漸漸成長(zhǎng)，漸漸獨(dú)立，與父母在心理上漸漸疏遠(yuǎn)?！安槐刈贰笔钦f(shuō)父母應(yīng)當(dāng)正視這種現(xiàn)實(shí)，坦然接受。作者用目送兩代人離別的共同感受，強(qiáng)化了對(duì)親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，增強(qiáng)了文章的哲理性和感染力。前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)渾然一體（或：使文章層次分明，結(jié)構(gòu)完整）。反復(fù)感嘆，使語(yǔ)言富有韻味。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 每個(gè)時(shí)代都有屬于各自時(shí)代的偶像。對(duì)才華出眾、外形靚麗、造型時(shí)尚、為人友善、個(gè)性獨(dú)特的明星產(chǎn)生傾慕心理，恐怕是每一代青少年必然經(jīng)歷的心理體驗(yàn)。由于所處的文化環(huán)境、傳播渠道、審美標(biāo)準(zhǔn)的不同，每一代人對(duì)偶像的認(rèn)知自然會(huì)有所差別。然而，在差異化的表象之下，不同時(shí)代的人們又會(huì)對(duì)偶像的概念達(dá)成一定的共識(shí)，那就是任何優(yōu)質(zhì)偶像、大眾榜樣都應(yīng)該具有過(guò)人的藝術(shù)才華、執(zhí)著的敬業(yè)精神和良好的公眾形象。（摘編自楊洪濤《文藝界需要真正的優(yōu)質(zhì)偶像》，2018年8月30日）材料二： 當(dāng)前文化領(lǐng)域，仍存在一些病態(tài)審美現(xiàn)象，這些現(xiàn)象有的不僅是“顏值消費(fèi)”和“眼球經(jīng)濟(jì)”跑偏的結(jié)果，更是文娛圈子奢靡浮夸之風(fēng)的新變種。 一個(gè)開(kāi)放多元的社會(huì)，審美自可參差多態(tài)，各得其所。然而，凡事都應(yīng)有度，越過(guò)底線就會(huì)走向反面——不是審美，而是“審丑”。熱捧“小鮮肉”等娛樂(lè)造勢(shì)傳遞出讓人擔(dān)憂(yōu)的傾向：在“論美貌你贏不了我”的喧囂中，演員的自我修養(yǎng)顯得無(wú)足輕重，一些人演技不好卻拿著天價(jià)片酬，各種任性都被慣出來(lái)了；在“娛樂(lè)至上”“流量為王”的誤區(qū)中，一些影視作品、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、綜藝節(jié)目刻意迎合低俗口味，消費(fèi)各種“奇葩”“怪咖”，為博眼球甚至不惜挑戰(zhàn)社會(huì)公序良俗，散發(fā)著獵奇、拜金、頹廢的氣息。 以文化人，更在育人。這些現(xiàn)象之所以引發(fā)公眾反感，還因?yàn)檫@種病態(tài)的文化對(duì)青少年的負(fù)面影響不可低估。青少年是國(guó)家的未來(lái)，一個(gè)社會(huì)和國(guó)家的流行文化擁抱什么、拒絕什么、傳播什么，確乎是關(guān)系國(guó)家未來(lái)的大事。培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，需要抵制不良文化的侵蝕，更需要優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)。（摘編自辛識(shí)平《