農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考(編輯修改稿)
2025-04-01 22:40 本頁面
【文章內容簡介】 主管部門的工作部署和本地實際需求，加大了教學資源的引入力度，彌補了本地教學資源的不足?？h科協(xié)在科普遠教行活動中，就為10多個基層遠教站點送去教學培訓光碟400多張。 更新理念，引入教學資源的市場開發(fā)機制。 除了采取行政手段，加強對部門資源的整合，在教學資源的開發(fā)、引進和溝通方面，我們注重引入開放性的開發(fā)模式，通過建立健全符合市場經濟規(guī)律的治理辦法，增強了資源開發(fā)主體的主動性和學習對象的參加度，目的性更強，效果也更加明顯。一是建立激勵機制引人才。為彌補教學資源開發(fā)工作中開發(fā)項目單一、技術含量不足的缺陷，我們與有關部門配合，通過調查摸底，逐步建立完善了一支包括各部門專家人才和農村實用技術能手、民間藝人和能工巧匠在內的本地資源開發(fā)輔導隊伍，為調動他們的工作主動性，充分發(fā)揮他們在各自專業(yè)領域的優(yōu)勢搞好資源開發(fā)，縣遠教辦還依據他們在資源開發(fā)過程提供的技術、信息情況和學用效果情況給予一定的工作報酬。二是引入市場機制促開發(fā)。為把遠教節(jié)目辦得更加生動，有效降低工作成本，擴充資源素材，我們適當地引入了市場經濟的模式，按照教學課件開發(fā)項目整體規(guī)劃，就部分教學課件的制作組成開發(fā)小組，進行任務委托，課件通過遠教部門組織的綜合評估后，再撥付開發(fā)費用。對于有些涉農公司推出的技術推廣性教材，只要切實符合農村群眾需求，我們也通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)農科站組織學用對象與其建立共同開發(fā)協(xié)議，以聘請作為技術顧問，執(zhí)行種子、種苗、產品的統(tǒng)購統(tǒng)銷等方式進行產業(yè)推廣扶持。農康公司參加開發(fā)推廣葡萄栽培技術后，購買其種苗的種植戶和開發(fā)公司成倍增加，僅去年一年，他們就從中獲純利15萬元以上。三是建立網絡平臺促溝通。遠教系統(tǒng)本身也為我們提供了資源開發(fā)的便利條件，經 過精心研究，我們熟悉到可以利用遠程網絡先進的資源共享技術，擴充教學資源的溝通渠道，滿足廣大農村群眾遠教學用過程中的實際需求。在改造升級**遠教網站時，我們便開辟了專門的“農業(yè)實用技術溝通論壇”，設立生豬養(yǎng)殖、葡萄種植、蔬菜栽培、種草養(yǎng)畜等多個子欄目，每個學用對象都可以通過遠教設備，在相應欄目內發(fā)布自己的學習體會、生產經驗，也可以通過論壇提出生產中碰到的困難，與同一
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