【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班同學(xué)都知道趙州橋的外觀到底是什么樣子的，而學(xué)生又不能親臨現(xiàn)場(chǎng)去看。在這樣的情況下，教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)中的媒體素材，從視頻節(jié)目單上查到趙州橋的外觀圖片，學(xué)生對(duì)趙州橋的近景，全貌有了真切的感受，大有如身臨其境之感。遠(yuǎn)程教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，樹立了正確的人生觀 利用學(xué)生的班隊(duì)會(huì)計(jì)劃地播放“專題教育”里一些科普之窗、人物星空，歷史大觀等節(jié)目?！翱破罩啊笔箤W(xué)生了解了科學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到科學(xué)的力量，憧憬著美好的未來(lái)，誘發(fā)了孩子們的幻想和創(chuàng)新。“人物星空”中偉大人物的故事激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生明白了個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)前途戚戚相關(guān)，只有建設(shè)好祖國(guó)個(gè)人才有美好的未來(lái)。專題教育使學(xué)生飽覽了祖國(guó)各地美麗風(fēng)光、開(kāi)闊了視野，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性??一位家長(zhǎng)自豪地說(shuō)：“我們山村學(xué)校的窮孩子們看到了與自己同齡的各地小朋友的生動(dòng)的演講，激烈的辯論，積極地參與，熱情地合作，使這些山里娃也受到了啟迪，他們從此也學(xué)會(huì)了課堂上怎樣去參與，怎樣去合作，怎樣去表達(dá)，怎樣地質(zhì)疑問(wèn)難。課堂氣氛變得活躍起來(lái)了，他們的靈性得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。三、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)注意的問(wèn)題遠(yuǎn)程教學(xué)使交互式學(xué)習(xí)成為可能，它使師生之間在教學(xué)中以一種交互方式傳遞信息，學(xué)生可以向教師提出問(wèn)題，請(qǐng)求指導(dǎo)，并發(fā)表自己的看法，而不是一味地接受教師的思想，教師在這里始終是組織者、指導(dǎo)者、幫助者，這樣才有利于學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)針對(duì)教學(xué)的實(shí)際需要，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用相關(guān)課件。良好的學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生參與探索學(xué)習(xí)與交流的重要因素，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，課件界面的藝術(shù)性、獨(dú)特性、生動(dòng)性，豐富性、靈活性是讓學(xué)生自始自終集中注意力參與整個(gè)交互活動(dòng)過(guò)程，并取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。遠(yuǎn)程教學(xué)不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方式，目前遠(yuǎn)程教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育需求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最終會(huì)成為與傳統(tǒng)課堂教學(xué)并駕齊驅(qū)的教育模式。總之，遠(yuǎn)程教育資源為我們的教育教學(xué)工作提供了豐富的教學(xué)資源，還為我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。我們堅(jiān)信只要通過(guò)廣大教師的共同努力，它一定能發(fā)揮出其應(yīng)有作用，加快新一輪課程改革的步伐。第三篇：農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用【關(guān)鍵詞】運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)興趣展示過(guò)程突破重難點(diǎn)提高效率改善方式 【內(nèi)容摘要】本文針對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育課程的好處進(jìn)行了大量的舉例說(shuō)明，并列舉了很多教學(xué)生活中的實(shí)例，充分肯定了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)設(shè)的作用?！菊摹课倚５靥幤h(yuǎn)，現(xiàn)代教學(xué)手段與信息貧乏。特別是小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，令眾多英語(yǔ)教師頭疼的事接踵而至，沒(méi)有相關(guān)的教育教學(xué)設(shè)施，最是教我們望洋興嘆。國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施,給我們英語(yǔ)教師一個(gè)非常有利的條件，使教育教學(xué)搭上了信息時(shí)代的列車。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富,形式多樣,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和移植性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，能開(kāi)闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。一、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣就如一條五彩的飄帶。如果它能始終貫徹于整個(gè)課堂，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就是可想而知的，這堂課的成功與否也就一目了然了。遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。它通過(guò)多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣?？梢?jiàn)，遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)目的之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。它全部采用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，裝幀設(shè)計(jì)精美。如果再配以音像，讓畫面動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。遠(yuǎn)程教育的開(kāi)設(shè)就如及時(shí)雨一樣給我們小學(xué)英語(yǔ)乃至整個(gè)學(xué)科注入了新鮮的血液，使整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了一次跨躍。正是這新鮮血液的灌溉，使我們的課堂真正達(dá)到了“課伊始，趣亦生；課結(jié)束，趣延伸”的效果。二、合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，展示知識(shí)的生成過(guò)程《新編英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源，能有效地展示知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，使單詞的發(fā)音、句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來(lái)，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。課本中，每一單元的C部分都為我們?cè)O(shè)置了趣味教學(xué)Story time。它是在A、B部分的教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言的適當(dāng)擴(kuò)展。這一部分，通過(guò)活潑、有趣的敘述和生動(dòng)的配圖，讓學(xué)生能理解故事的大意，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。雖然這樣，孩子們還是不容易滿足。自從遠(yuǎn)程教育開(kāi)設(shè)以來(lái)，每每這個(gè)時(shí)候，我就帶孩子們來(lái)到多媒體教室，找到與教學(xué)同步的相關(guān)信息，播放給他們看。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我還會(huì)暫停，加以講解、描述，或者是提問(wèn)、回憶，或者是合理拓展??例如：PEP英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1 C Story time 就可以合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生通過(guò)音像的形式來(lái)鞏固重要句型，接觸新的知識(shí)。這是六幅圖畫構(gòu)成的一個(gè)小故事。第一副，老師在黑板上寫字，Zip卻喊到“Oh!There is a bee in our classroom.”顯示圖像，等Zip說(shuō)完，我按暫停。這個(gè)地方就可以進(jìn)行三方面的教學(xué)。一是教會(huì)學(xué)生There is ??這個(gè)句型的含義，其實(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看圖像已經(jīng)很明白了。我只是在這個(gè)地方告訴他們這是一個(gè)新句型就行了。二是適當(dāng)教學(xué)bee的發(fā)音。我們農(nóng)村小學(xué)條件有限，一直到三年級(jí)才接觸英語(yǔ)，而教材中又沒(méi)有涉及到bee這個(gè)單詞，所以，這是一個(gè)新單詞。到此，新的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)解決了。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些思想教育。告訴他們，老師希望每一個(gè)學(xué)生都能專心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。好，接下來(lái)就是對(duì)句型Where ??？/What39。s ??？的鞏固操練。真是無(wú)巧不巧，這只小小的bee它就落在了It39。，師生在此進(jìn)行了一個(gè)巧妙地對(duì)話，故事到了高潮，也由此戛然而止。當(dāng)孩子們看完這段音像，我再次給他們梳理新舊知識(shí)的結(jié)合與運(yùn)用，教育他們上課時(shí)要遵守課堂紀(jì)律，在尊重老師的同時(shí)要學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)、接受新的知識(shí)。新舊知識(shí)的巧妙結(jié)合，