【文章內(nèi)容簡介】 題特色成果1）、通過建章立制，使本課題研究有序地進(jìn)行，保證了信息技術(shù)與學(xué)科整合實踐的順利進(jìn)行，促使教師在整合實踐中轉(zhuǎn)變角色，改變了教學(xué)方式。為了使教師們能認(rèn)識到《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在課堂中的應(yīng)用》課題的重要性，學(xué)校不僅確定了課題研究的步驟與方法，更是及時地制定了《教科研管理制度》。該制度不僅有相關(guān)管理制度，同時有相關(guān)獎勵制度，保證了全體教師以積極的姿態(tài)，認(rèn)真的態(tài)度投入教科研工作。具體包括：2）制度 A、規(guī)劃制度為了使群眾性教育科研活動方向一致，目標(biāo)明確，協(xié)調(diào)配合，在每學(xué)年初，物理教研組根據(jù)建立的“多層面科研網(wǎng)絡(luò)”，制定教師分級承擔(dān)課題研究的計劃。教育科研規(guī)劃的內(nèi)容，一是依據(jù)本校本地教育教學(xué)與管理的現(xiàn)狀與實際需要，二是各層面老師的自報項目，三是根據(jù)各層面老師自身特點與適合項目，從而制定出本組某一時段的教師分擔(dān)課題研究計劃。規(guī)劃中要按輕重緩急、難易程度、規(guī)模大小、投入分配區(qū)分出不同層次。讓老師們明確主攻方向和各自的任務(wù)，做到統(tǒng)一部署，相互協(xié)調(diào)，使全組的多層面科研網(wǎng)絡(luò)形成一個有機(jī)的系統(tǒng)。B、目標(biāo)考核制度為了克服有始無終的通病，檢查規(guī)劃落實情況，督促規(guī)劃目標(biāo)的成功實現(xiàn)，物理教研組建立相應(yīng)的目標(biāo)考核制度。目標(biāo)考核的內(nèi)容，就是把學(xué)校各層面科研工作的目標(biāo)到達(dá)程度列入教師個人業(yè)績的考核指標(biāo)之一。目標(biāo)考核，可由教研組擬訂一個逐漸完善的通則，評出基礎(chǔ)分；再擬出細(xì)則，評出附加分；再由個人給自己評出自評分；最后再按30：40：30的權(quán)重計入教師業(yè)績檔案。C、立項制度立項，就是發(fā)現(xiàn)問題，提出假說，確定課題，論證課題，最后將課題研究列入學(xué)?？傮w工作計劃之中。在學(xué)校教育科研的活動中，要經(jīng)過正式的申報、論證、立項手續(xù)，富于創(chuàng)新、意義較大或規(guī)格較高的課題，都應(yīng)該鼓勵其積極向科研主管部門申報，爭取得到立項和指導(dǎo)。D、監(jiān)督檢查制度為了避免“兩端管理”即年初定計劃，年終寫總結(jié)，中間留空白的現(xiàn)象，學(xué)校將加強(qiáng)科研過程的監(jiān)督管理。監(jiān)督管理的內(nèi)容：對已立項的項目的科研過程、實施作用定期不定期的檢查、督促；規(guī)定項目承擔(dān)者作定期匯報，以利于科研管理中出現(xiàn)的問題及時解決，對方案或原計劃中的不妥之處及時調(diào)整，對遇到的困難及時幫助解決。E、經(jīng)費(fèi)申報制度科研經(jīng)費(fèi)，是一種為了滿足開展教育科研的基本需求而設(shè)臵的費(fèi)用。教研組對教育科研所需要的資料、書刊、設(shè)備以及必要的會議、差旅費(fèi)等等，根據(jù)實際的需要與可能的原則向?qū)W校申請。F、表彰獎勵制度為了肯定老師們的教育科研成果，鼓勵大家積極從事創(chuàng)造性勞動，對取得科研成果的老師予以精神上和物質(zhì)上的獎勵制度：一是根據(jù)本校的財力，按國家、省、市科研獎勵比例，抽出與之相當(dāng)?shù)馁Y金，以相應(yīng)的規(guī)格給予獎勵；二是把老師們的教育科研成果與職務(wù)評聘、評比、晉升、獲取科研資助等，以制度化的形式聯(lián)系起來，完善起來。G、成果推廣制度為了實現(xiàn)科研成果的價值，促進(jìn)教育科研的健康發(fā)展，必須制定科學(xué)化的程序，對已取得的教育科研成果按“成果評估標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行驗收、鑒定、評價，并采取必要的措施，如通過相應(yīng)級別的會議、出版物、新聞媒體、上網(wǎng)等加以傳播。尤其對經(jīng)過鑒定，證明有推廣價值的科研成果，要建立一定的組織形式和管理措施，予以大面積的交流推廣和應(yīng)用。H、論文、案例的評選、交流與獎勵制度 科研論文、教學(xué)案例是老師們在教育教學(xué)與管理的改革探索中的新發(fā)現(xiàn)、新見解、新經(jīng)驗的展示，學(xué)校教科室要十分珍視。為了讓大家的勞動成功實現(xiàn)其應(yīng)有的價值，學(xué)校將建立健全定期論文、案例評選、交流與分等獎勵以及把論文、案例等級與晉級晉升掛鉤、載入個人業(yè)務(wù)檔案的制度。其中優(yōu)秀的論文向上級相關(guān)級別報刊推薦。最后，將每學(xué)年的論文分等結(jié)集，作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量考評指標(biāo)之一存檔。I、課題管理制度課題研究過程總是要受自身規(guī)律制約的，也必須遵循一定程序的。一般說來，以下一些環(huán)節(jié)不能忽視，必須作為一種常規(guī)，形成一種管理制度：（一）假說（課題）的提出；（二）項目確立；（三）開題論證；（四）開展研究；（五）總結(jié)成果；（六）成果評價；（七）成果處理。這一管理制度或過程，將納入“教育科研系統(tǒng)”中去實施，去完成。J、課題研究資料的管理制度資料，是辛勤挖出的礦石，是提煉升華成科研成果的根本。因此，學(xué)校建立課題研究資料管理制度。一般說來，一個課題研究應(yīng)注意積累、整理以下幾方面的資料：背景資料。包括在什么情況下發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、設(shè)立課題的一些相關(guān)信息、認(rèn)識等。計劃性資料。含總體設(shè)想、方案設(shè)計、課題研究實施計劃等。專題性資料。含專題研討、專題講座、專題報告等。過程性資料。包括實驗課題教案、典型實驗課記實、錄音、錄像、課后分析研究記錄、課外活動的設(shè)計、實施及學(xué)生活動情況的錄音錄像。教師實驗研究的觀察記錄、隨筆、個案，以及學(xué)生、家長、老師還有社會各層面的反映等。效果性資料。含個案變化、群體變化的資料。總結(jié)性資料。包括學(xué)期、學(xué)年或?qū)ｎ}的總結(jié)、論文、報告等。潛在課題成果：課題研究的價值強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的必要性，就是遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中應(yīng)用是有機(jī)的、恰到好處，不是人為，不是每學(xué)科、每堂課都必須應(yīng)用，不是有應(yīng)用資源就是創(chuàng)新，無應(yīng)用資源就是傳統(tǒng)。注重資源應(yīng)用的服務(wù)性，就是充分認(rèn)識現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，在教學(xué)中的主要應(yīng)用為：教師備課、媒體教學(xué)、模擬仿真、虛擬現(xiàn)實等，所以教師應(yīng)當(dāng)深入研究如何將學(xué)科知識進(jìn)行數(shù)字化，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段實現(xiàn)模擬仿真，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境。把握整合的規(guī)律性，就是看到教師和學(xué)生對信息技術(shù)的不適應(yīng)性，硬件和軟件的不支持性。認(rèn)真研究和把握應(yīng)用規(guī)律。我們認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在課堂中的應(yīng)用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“過程性原則”，即重要的是過程而不是結(jié)果。在教學(xué)中，有了資源，教學(xué)過程的側(cè)重點不在于知識的傳授，而在于對資源的收集、篩選、整理。教師應(yīng)學(xué)會收集資源的價值判斷，以任務(wù)為驅(qū)動，以目標(biāo)作為尋找資源的目的和策略。從系統(tǒng)論的角度講，資源的應(yīng)用就是在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程或結(jié)果產(chǎn)生聚集效應(yīng)。因此，我們看現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，重點不在課件和技術(shù)，而在觀念和方法。在課堂教學(xué)實踐中，我們力求凸現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的顯著特點，在互動化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫，取得明顯成效。要真正把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到各學(xué)科的教學(xué)中去，從目前情況看，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊伍；再則就是選擇帶頭學(xué)科，力爭以點帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術(shù)的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點，尋找整合實驗的關(guān)鍵點。從宏觀上講，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺。因為網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)的超文本性可實現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與其它學(xué)科課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的重要途徑。但課堂是動態(tài)的，學(xué)生是千變?nèi)f化的，任何一種教學(xué)模式都不是制勝法寶，同樣信息技術(shù)也不可能是萬能鑰匙。因此，我們在“整合”的過程中，是有所為而有所不為，首先從思想認(rèn)識上形成自己獨特的理念。所以，學(xué)校要加強(qiáng)教師教育技術(shù)的素質(zhì)培訓(xùn)，就不僅是計算機(jī)應(yīng)用、多媒體制作、上網(wǎng)方面的培訓(xùn)，還要在現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理論、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使教師用遠(yuǎn)程教育的教育理念、新的教學(xué)設(shè)計思想，利用各種媒體信息資源，編制出具有自身特色的各類教學(xué)資源，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。盤縣水塘鎮(zhèn)中學(xué)物理教學(xué)課題研究組 二〇一四年六月二十五日第三篇：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行初中物理教學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化初中物理教學(xué)鳳慶縣洛黨鎮(zhèn)洛黨中學(xué) 龔福軍摘要：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目已在我校實施。本文結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐活動，談?wù)勅绾纬浞诌\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源為初中物理教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的做法和體會。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育物理教學(xué) 繼續(xù)教育教師助手輔導(dǎo)老師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要組成部分，其目的在于改善西部地區(qū)教育教學(xué)條件，提高西部地區(qū)教育教學(xué)水平。做為一名物理教師，責(zé)無旁貸應(yīng)率先掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的接收和應(yīng)用于課堂教學(xué)。通過一年多的教育教學(xué)實踐，我覺得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使我開闊了視野，增長了見識，改變教育教學(xué)觀念。事實證明，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是教師繼續(xù)教育的好課堂，老師的好幫手，學(xué)生的好朋友，素質(zhì)教育的好手段。一、用好遠(yuǎn)程教育資源提供的教師繼續(xù)教育課堂基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的要求主要反映在兩個方面，一方面，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展。另一方面，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。為了達(dá)到基礎(chǔ)教育課程改革這兩個基本要求，這就要求廣大教師應(yīng)加強(qiáng)適應(yīng)新課程教學(xué)的各方面能力的學(xué)習(xí)。一方面，要使用適應(yīng)新課程的教學(xué)方法，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源為我們及時提供了基礎(chǔ)教育中以學(xué)生為中心的教學(xué)法系列講座，通過學(xué)習(xí)，改變了我們的教育教學(xué)觀念，并將以學(xué)生為中心的教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實際，全面提高了素質(zhì)教育質(zhì)量。另一方面，教師教育技術(shù)能力特別是信息技術(shù)應(yīng)用水平和能力是成敗的關(guān)鍵。遠(yuǎn)程教育資源提供了持續(xù)、系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)講座（如邊學(xué)邊用PowerPoint 2000、邊用邊學(xué)falshMX、自己動手建立個人網(wǎng)站等），是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好課堂。一年多來，通過遠(yuǎn)程教育資源上一系列信息技術(shù)講座的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的信息技術(shù)水平有了很大的提高，信息技術(shù)操作能力發(fā)生了根本變化。二、用好遠(yuǎn)程教育資源提供的教師助手遠(yuǎn)程教育資源在教師發(fā)展版塊下的教學(xué)案例欄目每周同步發(fā)送優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實錄和專家點評，讓我們坐在辦公室都能有機(jī)會觀摩全國各地優(yōu)秀教師的上課情況。通過觀看這些課堂實錄，使我們學(xué)到領(lǐng)略了優(yōu)秀教師精湛的講課藝術(shù)，提高了自己的授課水平和教學(xué)能力。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源按教學(xué)進(jìn)度提前兩周為我們傳送課程資源，物理課程資源一般提供了“教案示例”、“典型例題”、“媒體資源”、“探究活動”、“習(xí)題精選”、“擴(kuò)展資料”等內(nèi)容，我按以上內(nèi)容在自己的電腦中分別建立文件夾，將相關(guān)內(nèi)容復(fù)制到word文檔中保存在相應(yīng)文件夾下。編寫教案時結(jié)合我校教學(xué)設(shè)備和學(xué)生實際情況，參照相應(yīng)的“教案示例”、“典型例題”、“習(xí)題精選”以及“擴(kuò)展資料”從而編寫出適合我校學(xué)生和教師的教案。一年多來的實踐證明，利用遠(yuǎn)教課程資源備課，既可大大減輕教師備課工作量，又能借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗為自己所用，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力有了較大提高。遠(yuǎn)教資源中媒體資源為我們