20xx教導(dǎo)處范文高效課堂小組建設(shè)教材(編輯修改稿)
2025-03-30 05:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以處理，讓小組長感遭到老師的關(guān)心和暖和。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)們效勞，非常辛苦，學(xué)有余力，必須有所報(bào)答?！白灾汀睉?yīng)留意的咨詢題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對(duì)性習(xí)題有答案；量上由小到大；對(duì)小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)，這實(shí)際上鍛煉了組長的自學(xué)才能。第四：協(xié)助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，一定讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任本學(xué)科班長，如此既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第五：適時(shí)地確信、表揚(yáng)、鼓舞小組長。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、平安需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和平安需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓(xùn)會(huì)上，給出小組長一定的時(shí)間交流小組治理的經(jīng)歷或心得體會(huì)，每班評(píng)出優(yōu)秀小組長（一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長）。 小組成員的培訓(xùn) ?、偌訌?qiáng)學(xué)生互助認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)差生學(xué)習(xí)，把知識(shí)讓差生也學(xué)得明白的過程，也是本人深化知識(shí)、提高才能的過程，協(xié)助差生不但不會(huì)妨礙本人學(xué)習(xí)，反而更能提高本人的水平。②給差生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的時(shí)機(jī)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的確信和贊揚(yáng)，即便答錯(cuò)了，也要確信他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自決心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和討論中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)心時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常治理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)展評(píng)價(jià)，即實(shí)行“加減分制度”，個(gè)人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績?cè)賰?yōu)秀都不會(huì)得到確信和表揚(yáng)，只有小組的成績才是本人的成績，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)，催促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，能夠在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還能夠開展學(xué)習(xí)小組競賽活動(dòng)，營建小組間你追我趕的競爭氣氛。④在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選能夠擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作制造更大的言論空間?？赡苓€有更好的方法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探究，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建立好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能到達(dá)?！ ≡谛〗M建立的過程中，要留意一些咨詢題。首先，要特別發(fā)揮班主任的作用，一個(gè)班級(jí)的小組建立是否成功，與班主任有親密的關(guān)系。其次，各任課老師在搞好本人所教班級(jí)科研小組建立的同時(shí)，也應(yīng)親密關(guān)注各個(gè)小組，發(fā)覺咨詢題要及時(shí)想方法處理。例如，當(dāng)任課老師發(fā)覺有的小組在本節(jié)課上不太積極時(shí)，課后要及時(shí)組織這個(gè)小組，提出其在本節(jié)課上出現(xiàn)的咨詢題，調(diào)查緣故，假如是由于老師的緣故就要立即想方法在以后的教學(xué)過程中加以克服，以免類似咨詢題再次發(fā)生。假如是小組本身的緣故，就要深化到小組中去，和他們一起商量提出改正的方法并明確本小組以后努力的方向。因而，小組的建立是整個(gè)作業(yè)組的系統(tǒng)工程，而不僅僅
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