【文章內(nèi)容簡介】 充，然后形成集體的意見，討論結(jié)束后，由小組推薦一名代表，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。討論結(jié)束后，每組推薦一名代表，匯報(bào)本組重點(diǎn)討論了哪些問題，討論結(jié)果如何。這樣做，既幫助學(xué)生建立了討論的規(guī)則，又讓學(xué)生明確了個人責(zé)任，所以課堂上學(xué)生思維活躍，秩序井然。氣氛熱烈，學(xué)生通過自主探究很快地理解了內(nèi)容，從而較好地實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需要有計(jì)劃地、長期地、持續(xù)地對小組進(jìn)行培訓(xùn)以保證合作學(xué)習(xí)的效率，隨著學(xué)生能力地不斷增強(qiáng)，學(xué)生逐步具備了自己設(shè)計(jì)、調(diào)控合作學(xué)習(xí)的能力，教師就可以逐步放手，直到達(dá)到不教的境界。要留給學(xué)生充分開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)“合作學(xué)習(xí)”的任務(wù)、要求，留給學(xué)生充分的討論、探索的時(shí)間。這一點(diǎn)上教師應(yīng)有特別強(qiáng)烈的“以學(xué)生為主”的意識，不要讓小組合作學(xué)習(xí)匆匆走過場。特別是當(dāng)學(xué)生圍繞著任務(wù)要求正在熱烈討論的時(shí)候，千萬不要為了完成自己設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。要知道，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，不單會給學(xué)生留下遺憾，更重要是將會澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣。第三篇：高效課堂小組建設(shè)方案淺析高效課堂小組建設(shè)實(shí)施高效課堂以來，我們一直致力于高效課堂的探索和實(shí)踐。通過進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)高效課堂模式和不斷地摸索，使我得到了更多的感悟，高效課堂的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。一、小組建設(shè)的重大意義它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）利用學(xué)習(xí)小組的好處：（1）體現(xiàn)“以人為本”的理念；（2）培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力（3）培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神；（4）分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。二、如何劃分學(xué)習(xí)小組小組劃分的原則小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。三、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置行政組長：主抓全面工作，含學(xué)習(xí)，紀(jì)律、衛(wèi)生，人員使用，任務(wù)分配等方面的工作。學(xué)科組長：就是組內(nèi)科代表，根據(jù)學(xué)生各科成績的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，負(fù)責(zé)該學(xué)科在組內(nèi)的引領(lǐng)作用，主持問題討論，幫助學(xué)生釋疑，作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的檢查預(yù)習(xí)情況，批改工作。四、行政組長的選拔學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀；性格應(yīng)外向；責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)；自身標(biāo)準(zhǔn)要高；選拔方式：（1）教師指定（2）毛遂自薦（3）組員民主推選。五、行政組長的作用：行政組長的帶動作用；行政組長的組織管理作用：（1）、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。（2）、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。（3）、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。六．組長的培訓(xùn)培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn) 科任老師定期培訓(xùn)科任老師課前簡短培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等定期召開小組長座談會七、行政組長對組員管理選出榜樣，及時(shí)在小組評價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)將建議寫在小組的評價(jià)欄內(nèi)。進(jìn)行評價(jià)，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評的價(jià)值性，可以是業(yè)余時(shí)間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，千萬避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。八、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶工作建立幫扶對子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過程中遇到了困難了才要進(jìn)行。評選“黃金搭檔”九、怎樣進(jìn)行小組文化建設(shè)？（一）、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化。小組有形文化：組名，組訓(xùn)（小組口號），組牌、尺子、文具盒、粉筆等；無形文化：指做不出來的，通過長時(shí)間培養(yǎng)、認(rèn)識的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。（二）小組文化建設(shè)的步驟定組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。由組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。每日反思會由每小組組長反思每天小組成員表現(xiàn)。有表揚(yáng)、有批評、有鼓勵。由班主任指導(dǎo)，班級策劃，由組長組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力。組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的值日組長，給每個組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！十、小組的評價(jià)和考核（一）評價(jià)的原則及時(shí)性客觀性公正性激勵性團(tuán)體性：當(dāng)然，評價(jià)除了這種量化評比之外，還可以有精神評價(jià)。組長利用一日反思，對組員進(jìn)行表揚(yáng)與批評，這就是一種精神評價(jià)。另外，對于組員的典型表現(xiàn)可以及時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價(jià)的有力手段。（二）評價(jià)的內(nèi)容評價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）評價(jià)的要求對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)應(yīng)該是全面的，不應(yīng)該偏重于對學(xué)生個體的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià)；不應(yīng)該偏重于對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價(jià)；不應(yīng)該僅偏重于對學(xué)習(xí)的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價(jià)。（四）課堂評價(jià)細(xì)則評價(jià)是最給力的武器，因此對小組的評價(jià)至關(guān)重要，評價(jià)主要包含兩個層次，一個是任課老師對小組的評價(jià)，一個是小組長對組內(nèi)成員的評價(jià)。評價(jià)的形式是發(fā)展性評價(jià)，包含課前、課中和課后三個階段，課前主要是評價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課中主要是評價(jià)學(xué)生在各個學(xué)習(xí)流程中的表現(xiàn)，課后主要是評價(jià)學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案的情況。為了切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，公平公正做好課堂評價(jià)工作，特制定如下制度：老師及組長評分細(xì)則：（1）、預(yù)習(xí)檢查認(rèn)真完