【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本的形式，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式一般通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)組織完成。有效落實(shí)小組建設(shè)，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，而且高效課堂雙邊教學(xué)活動(dòng)的開展主要也是通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)開展的，所以小組建設(shè)在高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)實(shí)施中顯得尤為重要。一、如何劃分學(xué)習(xí)小組（一）確定人數(shù)合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。確定小組人數(shù)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素，根據(jù)學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；反之合作人數(shù)可以適度遞增。根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。以36人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成6個(gè)合作小組。首先從全班挑選出6名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)（1人）與組員（4人）；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。（二）組內(nèi)編號(hào)每班以6個(gè)小組為宜，每組6人，每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)A對(duì)A、B對(duì)B、C對(duì)C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)”。二、如何進(jìn)行小組的建設(shè)組長(zhǎng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。對(duì)于組長(zhǎng)應(yīng)該著力從組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組合作、調(diào)動(dòng)小組成員積極性、搞好組內(nèi)評(píng)價(jià)等方面開展指導(dǎo)培訓(xùn)。組內(nèi)科代表的使用與培養(yǎng)。根據(jù)組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，分配不同學(xué)生擔(dān)任組內(nèi)課代表，既能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)又減輕組長(zhǎng)的壓力。健全小組的各種評(píng)價(jià)與評(píng)比機(jī)制，及時(shí)給予賞識(shí)與鼓勵(lì)。適時(shí)對(duì)小組進(jìn)行必要的調(diào)整。鼓勵(lì)各小組自主管理，民主制定組紀(jì)組規(guī)。傾力打造動(dòng)車小組(即每人都是發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)小組前進(jìn))，避免傳統(tǒng)列車小組(即一個(gè)組長(zhǎng)帶動(dòng)整個(gè)小組)。建設(shè)小組文化。營(yíng)造濃郁的組內(nèi)育人氛圍，加強(qiáng)小組內(nèi)成員的凝聚力。三、建立時(shí)時(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制教師、班長(zhǎng)、科代表、組員評(píng)價(jià)組長(zhǎng)。每課一評(píng)，每天一評(píng)，統(tǒng)計(jì)公布，每周小結(jié)。（教師時(shí)時(shí)進(jìn)入班級(jí)觀察各個(gè)小組的各種情況尤其是課堂，觀察小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)找負(fù)責(zé)人弄清原因，采用相關(guān)措施。組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員。評(píng)價(jià)要做到時(shí)時(shí)評(píng)，事事評(píng)，從大到小，事無(wú)巨細(xì)（主要是調(diào)動(dòng)組員參與課堂的積極性，嚴(yán)禁學(xué)生嘲笑展示出錯(cuò)的同學(xué)，對(duì)組員的表現(xiàn)如展示次數(shù)、板書次數(shù)、點(diǎn)評(píng)次數(shù)、特殊貢獻(xiàn)等，違紀(jì)情況，對(duì)于表現(xiàn)的好的同學(xué)要展開特殊表彰會(huì)，及時(shí)大肆表?yè)P(yáng)個(gè)人）。評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)后，教師要及時(shí)找組長(zhǎng)談心，找出優(yōu)缺點(diǎn)，制定措施，組長(zhǎng)要評(píng)價(jià)組員也要與組員及時(shí)反饋溝通。教師每節(jié)課都要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、展示亮點(diǎn)及質(zhì)疑、對(duì)抗的精彩程度進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用可采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施如發(fā)獎(jiǎng)狀、罰值日等，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，評(píng)價(jià)要長(zhǎng)期堅(jiān)持，結(jié)果的運(yùn)用要大張旗鼓，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。四、建立組內(nèi)、組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。組內(nèi)小組長(zhǎng)可以采用一點(diǎn)手段，比如設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，下挑戰(zhàn)書等，也可以推選組內(nèi)標(biāo)兵，實(shí)行標(biāo)兵晉級(jí)制（每組選出兩名模范標(biāo)兵，他們必須起到了榜樣作用，然后用他們帶動(dòng)組內(nèi)其它成員，發(fā)展模范個(gè)人，擴(kuò)大標(biāo)兵隊(duì)伍，標(biāo)兵排的成員要時(shí)時(shí)比成績(jī)比作風(fēng)，下降可隨時(shí)換掉。級(jí)別分為A、B、C、D四等）。組間也要充滿競(jìng)爭(zhēng)，教師上課一定要敢于調(diào)動(dòng)組與組之間的對(duì)抗，并做好即時(shí)性評(píng)價(jià)。還可以設(shè)立班級(jí)巡查隊(duì)，根據(jù)六個(gè)大組的考核成績(jī)分為三個(gè)大組，進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗，弱弱對(duì)抗，每組選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，巡查不是本對(duì)抗組的課堂紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，同時(shí)班主任督查，哪個(gè)小組出現(xiàn)問題直接扣本組巡查隊(duì)長(zhǎng)的分，這樣必然提高巡查隊(duì)長(zhǎng)及其小組全體成員的督查力度，激發(fā)他們的集體責(zé)任感。第三篇：高效課堂小組建設(shè)策略高效課堂小組組建姓名：李蓮蓮單位：高新區(qū)天王鎮(zhèn)伐魚小學(xué)一、小組建設(shè)原則公平原則，小組之間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和比賽來(lái)激勵(lì)每個(gè)小組及組員的成長(zhǎng)，所以分配小組時(shí)要選擇公平的原則，其一是學(xué)困生（后9名）分散，其二優(yōu)生（前9名）分散到各組，中間的成員的層次分的不要太細(xì)致；其二，學(xué)習(xí)習(xí)慣搭配的比較合理，學(xué)生的行為習(xí)慣和自控能力要考慮到分組因素之中，活躍的和被動(dòng)的不能過(guò)于集中。相對(duì)穩(wěn)定原則，要在一段時(shí)間內(nèi)，組員沒有變動(dòng)，不宜頻繁換組。因?yàn)樯婕暗礁Z座的問題、身高的問題，可考慮橫排的全組竄動(dòng)結(jié)合組內(nèi)的座位輪換。就近原則，小組成員一定要坐在一起，不宜分散，人數(shù)6人左右為佳。組內(nèi)要有互學(xué)對(duì)子，互學(xué)對(duì)子的2名成員最好是成績(jī)接近，做題速度接近。組內(nèi)可設(shè)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。要給每個(gè)小組起個(gè)名字，教師可以提字?jǐn)?shù)、格式、中英文等方面的限制，然后組內(nèi)可以自己起名。二、小組長(zhǎng)的職責(zé)和培訓(xùn)增強(qiáng)組長(zhǎng)的榮譽(yù)感，當(dāng)組長(zhǎng)是一項(xiàng)能讓自己找到自信，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，鍛煉綜合能力，更多的接近教師的最佳途徑。并明確的指出不但不會(huì)影響成績(jī)，還會(huì)提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，這一點(diǎn)我們教師自己首先要相信。比如說(shuō)我們班主任要比科任承擔(dān)更多的工作，年級(jí)主任和校長(zhǎng)比班主任承擔(dān)更多工作，他們的教學(xué)成績(jī)會(huì)下降嗎？能力強(qiáng)的人可以承受更多的工作并在工作得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，那么也就會(huì)更快的成長(zhǎng)。這是我們?cè)诮o小組長(zhǎng)培訓(xùn)的時(shí)候必須明確的，推高別人的同時(shí)，自己也會(huì)更高！要給多的關(guān)注組長(zhǎng)，要更多的和組長(zhǎng)溝通，讓組長(zhǎng)和老師接觸的機(jī)會(huì)明顯多于一般同學(xué)，教師的意圖通過(guò)組長(zhǎng)的配合來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體說(shuō)，周考的時(shí)候試卷批改完課先找組長(zhǎng)，解決他們的錯(cuò)題，這樣在指導(dǎo)解題的過(guò)程還要給一些思考方式的指導(dǎo)，情感上的激勵(lì)，這樣不但保證優(yōu)生質(zhì)量，還能心中非常落底的同學(xué)的問題都可以通過(guò)組長(zhǎng)解決。還有作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、學(xué)案等需要檢查的內(nèi)容，可以采取批改組長(zhǎng)、抽查組員、并讓組長(zhǎng)檢查剩余組員的方式提高工作效率。組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是正確的，這就保證了知識(shí)的準(zhǔn)確性，也讓組長(zhǎng)直接受益。要給組長(zhǎng)樹立威信，讓組長(zhǎng)成為一個(gè)小組的核心，這樣的培養(yǎng)是有目的的，要通過(guò)組長(zhǎng)的有效展示、學(xué)習(xí)成績(jī)、回答問題時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)提高組長(zhǎng)的威信，讓組長(zhǎng)的話成為組內(nèi)的權(quán)威。要給組長(zhǎng)明確職責(zé)，提出要求。一定要制定嚴(yán)密又簡(jiǎn)明的職責(zé)，要形成書面稿，要正式的場(chǎng)合在班級(jí)學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生明確組長(zhǎng)的職責(zé)。這樣其他同學(xué)可以配合組長(zhǎng)，并監(jiān)督組長(zhǎng)執(zhí)行的是否及時(shí)。完成的是否到位。組長(zhǎng)職責(zé)的明確有兩條線索供參考：①按照時(shí)間順序，比如早自習(xí)負(fù)責(zé)學(xué)生交作業(yè)，準(zhǔn)備用品、安靜自習(xí)。上課的過(guò)程中提示及時(shí)準(zhǔn)備用品，聽課的時(shí)候?qū)Ｐ牟涣锾?hào)，對(duì)學(xué)的時(shí)候組織進(jìn)入討論群學(xué)的時(shí)候組織同學(xué)質(zhì)疑講解糾錯(cuò),展示的時(shí)候推選展示者并組織在組內(nèi)展示,下課及時(shí)上報(bào)分?jǐn)?shù)；②按照內(nèi)容的不同明確職責(zé)，自習(xí)的時(shí)候維持紀(jì)律——課堂上組織有效學(xué)習(xí)——管理上記錄上報(bào)分?jǐn)?shù)，檢查督促作業(yè)。組長(zhǎng)的職責(zé)要明確、要具體、要簡(jiǎn)明。要給組長(zhǎng)減輕工作負(fù)擔(dān)，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，記錄上報(bào)分?jǐn)?shù)很容易完成，檢查作業(yè)可以分工（只有4人需要檢查），兩個(gè)組長(zhǎng)要分工合作。不要占學(xué)生太多的時(shí)間，這就需要評(píng)價(jià)上下功夫，讓評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單、可以操作、激勵(lì)效果明顯。要重視剛成立小組時(shí)候進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在互學(xué)和群學(xué)的過(guò)程中，教師要巡查，然后根據(jù)各組學(xué)習(xí)狀態(tài)給予適當(dāng)分值，并和學(xué)生說(shuō)清楚，那個(gè)組的滿分因?yàn)樽龅搅四切﹥?nèi)容，沒得到滿分是老師巡查的時(shí)候誰(shuí)沒參與合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)的學(xué)案上有錯(cuò)誤，那個(gè)小組的核心不明確，那個(gè)小組在做沒有價(jià)值的討論。三、運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制讓小組學(xué)習(xí)高效以前我們是在約束學(xué)生的行為，提出要求，糾正錯(cuò)誤。我們現(xiàn)在要改變思路，就是要樹立榜樣，明確目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生向著你期望的方向發(fā)展。這一觀點(diǎn)至關(guān)重要。沒有這個(gè)觀點(diǎn)就不會(huì)像出好的評(píng)價(jià)辦法。評(píng)價(jià)離不開數(shù)字，最基本的評(píng)價(jià)就是加分，學(xué)習(xí)上是加分，紀(jì)律上是減分，在細(xì)致一點(diǎn)就是回答問題如何加分，展示問題如何加分？有效質(zhì)疑如何加分？周考成績(jī)?cè)诳偡值臋?quán)重多大，月考、期中考試分?jǐn)?shù)權(quán)重有多大？作業(yè)質(zhì)量如何加分？特殊貢獻(xiàn)怎么加分？各科在課堂的分?jǐn)?shù)如何在班級(jí)管理上去平衡？在進(jìn)一步我們要思考加了分到底有什么用？只要把分?jǐn)?shù)公布就有用，因?yàn)楦嗟暮⒆釉诤醯牟灰欢ㄊ俏镔|(zhì)，是別人的看法？包括我們成年人，很多時(shí)候是在為自己的自尊