【文章內(nèi)容簡介】 提高學(xué)生的思維品質(zhì)。小組向全班交流學(xué)習(xí)成果時，要鼓勵其他小組積極補(bǔ)充或發(fā)表不同的見解。小組討論時，教師要不斷地深入各組內(nèi)，參與學(xué)生學(xué)習(xí)探究，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中所暴露的問題，及時指導(dǎo)學(xué)生糾正并正確引導(dǎo)。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師要合理地制定出小組合作學(xué)習(xí)的小組目標(biāo)和個人目標(biāo)。要求小組成員實(shí)施“兵教兵”學(xué)習(xí)，要求較好的不僅要努力達(dá)到個人目標(biāo)，還要幫助較差成員實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，以便實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。這樣，小組合作學(xué)習(xí)探究不僅有利于生生互動，而且有利于了解他人學(xué)習(xí)方法，從而增進(jìn)學(xué)生之間彼此感情，互相借鑒學(xué)習(xí)方法，達(dá)到共同提高學(xué)習(xí)的效果的目的。二、培養(yǎng)管理班級小組班級小組建立以后，班主任和代課老師要加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理。主要做好以下兩點(diǎn)：培養(yǎng)好小組長。因為學(xué)習(xí)小組里的小組長在小組的學(xué)習(xí)和管理之中起至關(guān)重要的作用，可以說小組長是高效課堂得以實(shí)施的助推器，所以培養(yǎng)好小組長在班級管理中可以達(dá)到事半功倍的效果。小組長不僅要學(xué)有余力，能率先完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且需要有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和大局觀念，小組長還要有較強(qiáng)的自制力。但這些都不是天生的，需要老師加以培養(yǎng)和教育。老師要經(jīng)常找小組長談心交流，了解小組內(nèi)的情況，教會他們?nèi)绾闻c同學(xué)相處，如何贏得同學(xué)的信任等，提高他們的組織管理能力。培訓(xùn)好小組成員。小組成員要有團(tuán)隊意識和合作意識，不托小組后腿。告訴他們每一個人對小組很重要，每一個小組對我們班更重要，只有每位組員都進(jìn)步了小組才能進(jìn)步，只有每個小組都進(jìn)步了我們的班級才能進(jìn)步，讓他們知道一榮全組全班都光榮、一損全組全班都受損的榮辱觀。找小組談話要把他們看成一個集體，交流存在的問題，幫他們樹立小組目標(biāo)鼓勵每個學(xué)生制定目標(biāo)，教他們?nèi)绾魏献?，很自然他們就感覺到是個整體。使他們各個方面團(tuán)結(jié)互助，促盡學(xué)習(xí)上的合作。三、做好小組評價，發(fā)揮小組功能有無評價機(jī)制是小組能否發(fā)揮小組功能的關(guān)鍵，而評價機(jī)制是否長效卻決定著班級小組的生命力。所以做好小組評價至關(guān)重要，首先設(shè)計好總體情況評價表，分專人專項管理：五班從班級副班主任、班長到組長、分管各科代表責(zé)任到人，環(huán)環(huán)相扣，互相制約。在管理的過程中不能隨心所欲，要實(shí)事求是經(jīng)得起各小組的監(jiān)督和質(zhì)疑，不給自己小組多加分不給其他小組多減分。做到加分有理扣分有據(jù)（犯錯必須寫出書面說明書，存檔保留），誰的問題誰負(fù)責(zé)。特殊情況下需要加分減分的須經(jīng)班委會通過，之后再班會課上向全班學(xué)生說明，樹立好榜樣和讓同學(xué)們引以為戒的典例:優(yōu)秀班干部、小組長及個人頒發(fā)班級標(biāo)志佩戴一是可以讓他們更優(yōu)秀二是可以激勵其他同學(xué)。其次評價時都是以小組為單位進(jìn)行的，減分除了減自己的還減小組的分，加分時除了表揚(yáng)個人以外還要給他和他所在的小組加分。讓他們深刻的體會一損全組全班都受損、一榮全組全班都光榮的榮辱觀。這樣不僅可以使小組內(nèi)的成員之間相互制約，還可以使各小組之間相互制約。同時也可以激發(fā)學(xué)生的斗志，使得班級內(nèi)各小組成員相互團(tuán)結(jié)、相互幫助使小組成為一個名符其實(shí)的集體，班級外各小組相互團(tuán)結(jié)、相互幫組使得班級成為一個真正的集體。第三評價結(jié)果要兌現(xiàn)，短期的周周兌現(xiàn)如：周考核最后一名的小組，周扣分最多組員為班級捐獻(xiàn)個人勞動成果一件，周考核優(yōu)秀的小組、組員得班級標(biāo)志小笑臉一枚等，長期的半學(xué)期、一學(xué)期一兌現(xiàn)如：期中期末分別以班委會的名義給半學(xué)期和一學(xué)期表現(xiàn)最佳的小組發(fā)獎一次，讓他們發(fā)表一下自己的獲獎感言，期末的綜合素質(zhì)評價和班級評優(yōu)對做的好可以提高評價級別或優(yōu)先推薦。第四所有的評價都是以班委會的名義進(jìn)行，這樣既可以增強(qiáng)班級凝聚力，又可以樹立班委的威信?？傊?，小組上連班級，下接個體。學(xué)生個體的學(xué)習(xí)、活動、成長，可以通過小組的互動得到機(jī)會，得到肯定或修正，班級小組的建立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處在支持與約束的環(huán)境中。有利于他們獲得知識和培養(yǎng)他們的交流能力。也有利于學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。（二）創(chuàng)建班級文化班級文化鑄造了班級之魂，也正是因為有了班級之魂，我們的班級文化建設(shè)才會步入育人氛圍濃厚、可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。一、創(chuàng)建競爭擂臺時代無處不存在著競爭，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)競爭也日趨激烈。人們要生存發(fā)展要適應(yīng)社會就必須具備競爭意識，必須學(xué)會競爭。所以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識我們教師就應(yīng)該有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種條件。為學(xué)生創(chuàng)建了擂臺。就是學(xué)生之間的挑戰(zhàn)：我給全班同學(xué)發(fā)起倡議“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵”據(jù)此制定合理的晉級方案，看誰先晉級成為將軍，開展競爭活動不僅僅在于通過活動使競爭意識深入學(xué)生的心靈，也不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，還在于使參與者得到各種心理體驗與心理調(diào)整特別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整對參與者至關(guān)重要。一個志在必得、永不服輸?shù)母偁幷擢Ь捅仨毦邆洳慌率　覕覒?zhàn)的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。在每次考試結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗找出失敗的原因形成書面材料后，由班主任和班委會共同審閱并采用批語的形式給予客觀公正的評價中肯地指出該生存在的不足。對那些已經(jīng)盡了最大努力結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生班主任在批語中對他的努力給予真誠的肯定與贊賞鼓其斗志，并坦誠地指出造成失敗的各種原因，提出建設(shè)性的意見。這樣的指點(diǎn)學(xué)生愿意接受。二、搭建夢想舞臺學(xué)校是孩子實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺，班級是孩子放飛夢想的空間，通過班級文化讓每個學(xué)生明確今后的目標(biāo)，使之成為努力的動力。我主要通過以下幾種形式：（一）創(chuàng)建“青春夢想”專欄，讓學(xué)生自己設(shè)計夢想圖片并張貼在專欄。（二）開辦“警言錄”，學(xué)生自由寫下自己喜歡的名言警句，還可以張貼自己心中偉人的照片，以此起到自我激勵的作用。課堂的高效離不開學(xué)生的積極參與，無論是小組建設(shè)還是班級文化都要以學(xué)生為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到真正的課堂高效?？偨Y(jié)完畢，謝謝大家！第五篇：高效課堂小組建設(shè)與評價講稿高效課堂小組建設(shè)與評價培訓(xùn)講稿騎龍小學(xué)何迎春一、學(xué)習(xí)小組組建意義（一）21世紀(jì)教育的四大支柱如何加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，是國際教育界日益關(guān)注的問題。專家們指出，面對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計、重新組織。這四種基本的學(xué)習(xí)能力也稱之為教育的四大支柱。1．學(xué)會求知的能力，也就是學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。要掌握認(rèn)識世界的工具，要學(xué)會最迅速、最有效地獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力，要學(xué)會廣博與專精相結(jié)合，由博返約的學(xué)習(xí)方法。這是終身教育的根本。2．學(xué)會做事的能力，也就是要學(xué)會在一定環(huán)境中工作的能力。要求善于應(yīng)付各種可能出現(xiàn)的情況。學(xué)會做事的能力，不僅要學(xué)會實(shí)際動手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合能力，它包括如何處理人際關(guān)系的能力，社會行為、集體合作的態(tài)度，主觀能動性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神。3．學(xué)會共處的能力，也就是在人類活動中，要學(xué)會與他人一起參與?，F(xiàn)代社會既充滿競爭，也離不開合作。要學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作。既要尊重多樣化的現(xiàn)實(shí)，又要尊重價值觀的平等，增進(jìn)相互了解、理解和諒解，加強(qiáng)對相互依存關(guān)系的認(rèn)識。4．學(xué)會發(fā)展的能力，也就是學(xué)會生存、學(xué)會做人的能力。要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境以求生存，改造環(huán)境以求發(fā)展的能力。每個人若要求得有價值的生存和發(fā)展，更有效地改造自然、改造社會，就必須充分開發(fā)潛能，發(fā)展個性，提高素質(zhì)，增強(qiáng)自主性、能動性、創(chuàng)造性和責(zé)任感。（二）課程改革《綱要》要求課程改革《綱要》要求：“改變課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀……培養(yǎng)學(xué)生……交流與合作的能力”，“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！焙献鲗W(xué)習(xí)特別是小組合作 學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式已逐步深入到課堂教學(xué)。它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及團(tuán)隊意識。它極大地促進(jìn)了學(xué)生合作精神及合作技能的提高。（三）教育家觀點(diǎn)美國著名教育評論家埃利斯曾說：“如果讓我舉出一項符合‘改革’這個術(shù)語的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)。因為它建立在堅實(shí)的基礎(chǔ)之上。” “合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少是其中最大的教育改革之一?！碧K聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”：在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長，是因為年齡相近的兒童可能在彼此的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動時更高級的行為。其實(shí)質(zhì)是兒童在其發(fā)展的階段還不能獨(dú)立解決的問題，卻能借助于成年人或具有相關(guān)知識的同齡人的指導(dǎo)與合作而學(xué)會解決。（四）小組合作學(xué)習(xí)的意義1．小組合作學(xué)習(xí)的兩種情況是：交流共享和互助合作①互助合作它是幾個小組成員針對一個個人不能完成或不能完成得很好的學(xué)習(xí)任務(wù)分工合作，互相幫助，在小組成員的共同努力下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。②交流共享它主要是指信息的交流與一些共享。對于一些具有開放性答案的問題或是同一問題的不同的解決方案，不可能讓學(xué)生或教師一個一個地都列舉出來，就需小組成員或者小組之間交流信息，以節(jié)省時間，提高課堂信息容量。③尋求提供幫助，促進(jìn)共同進(jìn)步。利用學(xué)習(xí)小組的好處：（1）打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念；（2）培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身；（3）培養(yǎng)了小集體的團(tuán)結(jié)（隊）精神；（4）分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會更多了；（5）有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對子幫扶工程；（6）有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個體差異；（7）增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理； 3．小組合作學(xué)習(xí)的意義小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，學(xué)生為了共同的任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流，必然改變自己獨(dú)斷專行的做法，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，為同伴提供更多的幫助，學(xué)會謙讓、合作、團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格；有利于學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、凝聚人心、增進(jìn)認(rèn)識與理解，通過教師有意識的調(diào)動、激勵，引起學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生與人合作的自覺性、主動性。在合作學(xué)習(xí)的過程中更多地暴露自己的思想，加強(qiáng)溝通，分享共同的成果；它能促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的過程會讓學(xué)生看到自己的長處與不足，能夠?qū)Τ蓡T各種方案進(jìn)行比較，根據(jù)成員的反應(yīng)調(diào)整自己的行為方式,使學(xué)生不斷反省、自我提高。二、學(xué)習(xí)小組組建原則1．“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。（1）男女比例分配要適中分配小組時如果簡單地按成績分，不結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：一是便于勞動時合理分工。如果男女生比例不均衡，有時打掃衛(wèi)生等事項就成問題。二是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男生抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女生形象思維較好；男生粗心大意，女生細(xì)心認(rèn)真。這樣男女生搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補(bǔ)。三是便于競爭。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性（2）學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)在分組時，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的學(xué)生搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會。所以老師必須把外向的學(xué)生平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的學(xué)生帶動內(nèi)向的學(xué)生，從而得到更好的提升。作為老師更應(yīng)該不斷對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。（3）優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應(yīng)該注意，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。（4）座位的安排要合理兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和 4 待優(yōu)生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待優(yōu)生也可以隨時進(jìn)行交流。（5）階段性隨機(jī)調(diào)整小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當(dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。2．“指定組長，雙向選擇” 原則在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，同時，融洽的情感能增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效能，也能大大提高學(xué)生自主參與的能動性。三、學(xué)習(xí)小組組建方法1．學(xué)習(xí)小組類別每個班級都有行政小組和學(xué)科小組兩種形式并存。行政小組既是學(xué)校、班級日常管理評價的團(tuán)隊，也是學(xué)習(xí)管理評價的團(tuán)隊，有班主任負(fù)責(zé)；學(xué)科小組主要是以學(xué)科學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)管理評價團(tuán)隊，有任課教師負(fù)責(zé)。2．學(xué)習(xí)小組具體分組方法（1）選拔小組長在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。小組長要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。①學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀小組長是一個管理者，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長的選拔必須要考慮他的 學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)習(xí)