【文章內(nèi)容簡介】 讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣。第三篇：學(xué)習(xí)高效課堂小組建設(shè)心得學(xué)習(xí)高效課堂小組建設(shè)心得閆麗平在高效課堂教學(xué)中實行小組建設(shè)學(xué)習(xí)模式，我認(rèn)為實際上就是在課堂教學(xué)中滲透與體現(xiàn)學(xué)生自主與合作的高效思想。我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)完善和吸收我?！靶〗M合作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐”課題的相關(guān)成果，在課堂上通過小組式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是在新課學(xué)習(xí)還是習(xí)題課方面，我會努力做到老師講的少而把絕大多數(shù)時間交給學(xué)生，讓他們在課堂上去預(yù)習(xí)、去思考、去討論并進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，就是通過學(xué)生的積極參與和主動性的發(fā)揮，切實提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)而最終把學(xué)習(xí)學(xué)好。在實際教學(xué)中，我認(rèn)為通過小組模式學(xué)習(xí)，我們的課堂會變活躍，學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中去。因為學(xué)習(xí)任務(wù)需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)自己的情況積極展開討論，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情，就克服了很多原來老師“一言堂”時存在的不良現(xiàn)象如打瞌睡、說閑話、跑神兒等。學(xué)生的積極參與，其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，與老師在課堂上單純的講授知識有本質(zhì)的不同。通過小組模式學(xué)習(xí)，學(xué)生們思考問題就能深入了，理解問題也就透徹了。在老師不用講解的情況下，學(xué)生能自己得出正確的結(jié)論和答案，說明學(xué)生做到了能獨立解決問題，這是我們教學(xué)希望達(dá)到的結(jié)果，通過學(xué)生自己努力獲得的結(jié)論和解決的問題，他們當(dāng)然會記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達(dá)到了一個較高的層次。而傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)學(xué)生參與學(xué)習(xí)少，甚至不參與，思維深度不夠，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過小組模式學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)言就會隨之積極，語言表達(dá)能力也隨之提高了。經(jīng)過上一階段的鍛煉，學(xué)生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先，能積極發(fā)言的人增多了，更多學(xué)生敢于上臺給大家講題了。其次，學(xué)生發(fā)言的聲音洪亮了，語言表達(dá)清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試，在小組內(nèi)也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。通過小組模式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自學(xué)和討論，絕大部分知識學(xué)生通過自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時間交給了學(xué)生，老師講的東西少了，但從學(xué)生反饋的結(jié)果看，這種學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生來說是行之有效的，學(xué)生們自己樂于接受，學(xué)習(xí)的效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可。從老師方面來看，在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。由此看來，小組自主、合作與探究是高效課堂改革的方向。通過小組合作，小組成員間相互幫助，相互監(jiān)督，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和日常各種常規(guī)要求，這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的，當(dāng)然也應(yīng)該是行之有效的。把小組的管理當(dāng)成班級工作的重點和核心任務(wù)來做，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互協(xié)作而提高，而且在學(xué)習(xí)之外的各個方面也能通過相互競爭而不斷完善。所以，我將努力將小組學(xué)習(xí)一如既往下去，不斷完善。第四篇：高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)高效課堂小組建設(shè)（轉(zhuǎn)載來自網(wǎng)絡(luò)、資源共享）改變學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，我們對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動，從嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實效，這是大家十分關(guān)注的問題。我們認(rèn)為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等策略的研究?？梢哉f，高校課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握了高效課堂的靈魂。一、如何劃分學(xué)習(xí)小組高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。（這里我們大家應(yīng)該注意，我們班主任在劃分小組時，往往只注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力水平，而忽視了學(xué)生的個性特征和家庭背景等方面的因素。這需要我們班主任事先搞好調(diào)查，求助于班委同學(xué)甚至是普通同學(xué)，得到詳實的資料。做好小組城鄉(xiāng)學(xué)生、性格內(nèi)向外向?qū)W生等的組合，這樣才會使他們互相學(xué)習(xí)、補充、改進(jìn)。）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？以54人的班級規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序為例，全班可以組成9個合作小組。首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到底分別選擇編排每組的副組長（1人）與組員（4人），并從組長到組員依次編號；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方的面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的待優(yōu)生等找到一個理想的位置。男女比例要適當(dāng)，而且每組都要有女生，為何呢？一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路比較靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)空間幾何時可以互幫互助，共同進(jìn)步。（當(dāng)然，這一點也視不同班級的具體情況而定）組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：1．選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。那小組長該如何選拔呢？美國學(xué)者認(rèn)為小組長應(yīng)具備三種能力：提問能力、激勵能力和分辨能力。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：①具有很強的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強的口頭表達(dá)能力③學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀④要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生才能的一個起點。不能全部具備，老師后期培養(yǎng)小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是綜合素質(zhì)最強的學(xué)生。教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、專門的作業(yè)指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。每個小組還可以設(shè)立一個組長，六個學(xué)科組長，學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責(zé)任感，使小組的每個成員都感覺到“我很重要”,為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。.起一個響亮的名字。通過小組統(tǒng)一意見后決定。.編一個相應(yīng)的代號。我們學(xué)校是將小組成員按學(xué)習(xí)能力劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學(xué)的代碼便是AABBCC2。這樣既便于組長分工——小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作：又便于教師抽查——指定統(tǒng)一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。.有一個簡單的組規(guī)章程，甚至可以有組歌（談獲獎感言后可以合唱組歌），也可以自己設(shè)計組旗。有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動力。當(dāng)然，奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標(biāo)。同樣的，個人的奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個題目如何處理的更好。建立小組內(nèi)的互相合作機制在以上的四個步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機制，這個主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是90后的獨生子女，自我意識較為強烈，因此，完成這個步驟需要一個長期的過程。學(xué)生按照這種分組方式以及面對面的座次。如何抓好課堂紀(jì)律以及自習(xí)課的紀(jì)律就成了一個問題。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，結(jié)合建立好的隊訓(xùn)執(zhí)行這個步驟可以起到很好的效果。二、如何培訓(xùn)小組長和小組明確小組長的作用（1）小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，達(dá)造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢的擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；（2）小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)小組團(tuán)隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。(3)小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；（4）小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；（5）小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交；（6）小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日志、學(xué)習(xí)檔案等；小組長與教師（1）教師抓好學(xué)習(xí)委員、小組長、學(xué)科班長、科研小組，定時定點召開科研小組會議，一切任務(wù)由他們落實。（2）合作學(xué)習(xí)中教師的定位；小組自主學(xué)習(xí)中的目標(biāo)闡釋著，小組合作學(xué)習(xí)的參與者，小組展示學(xué)習(xí)的傾聽者和引導(dǎo)者，小組評價學(xué)習(xí)中的欣賞者，小組落實學(xué)習(xí)中的監(jiān)督者。（3）小組長隨時向各個學(xué)科班長交代本學(xué)科學(xué)習(xí)情況，學(xué)科班長整理，定期交給任課老師，問題亟待解決的馬上解決。培訓(xùn)小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一：明確組長的責(zé)任和作用；第二；定期召開小組長會議。在對小組長的培訓(xùn)上，趙校長和張校長就親自召開小組長會議，明確小組長的責(zé)任，并為他們提供實際有效的方法指導(dǎo)。校長都能來幫我們培訓(xùn)小組長，更何況我們與學(xué)生朝夕相處的老師呢？通過小組長會議，洞悉他們一周來在思想上，學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決。讓小組長感受到老師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐