【文章內容簡介】 的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一、學習上和生活上的困難并及時予以解決，，適時地肯定、表揚、人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要，在低層次需要滿足之后，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，①加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平.②給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，關注他們.③轉變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍.④通過班會和活動的開展，主要是培養(yǎng)學生的團隊精神，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習、“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，先讓同層次學生AA、BB、CC進行討論，“A教B，B教C，A拓展”的分層次學習理念，讓不同層次的學生在課堂上實現“跳一跳夠得著”的目標，讓每一個學生享受成功學習的快樂.第三篇：高效課堂下如何建設學習小組高效課堂中小組合作學習策略研究小組合作共同進步寧愛平馬中華關鍵詞：高效課堂小組合作共同進步學生學習方式是高效課堂實施策略改革的中心，教師對小組合作學習探究學習的認知已經從理論走向行動，從偶爾為之到有序推進，、認知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學習探究學習具有較高的實效性，提高小組合作探究效率的方法很多，最重要的一條就是優(yōu)化學習小組的組建，包括小組構建、小組長的選拔、小組評價機制和小組獎勵等方面的研討，可以說，高效課堂的之所以高效，靈魂也就在于學習小組的高效，組建好了一個小組，選擇一個稱職的小組長，、如何劃分學習小組高效課堂的合作學習是以小組為基本單元進行教學活動的，(或8名)學生組成．在構成上要求小組成員的性別、學習成績、智力狀況、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組形成互助互補的氛圍：這樣組建的合作學習小組才能“組內有差異，組間有競爭”組內差異化為小組的互助合作奠定了基礎，、有效的分組．基本保證合作學習小組“組內有差異，組間有競爭”呢?以50人的班級規(guī)模組建8人合作小組的操作程序為例，全班可以組成8個合作小組.（也許有的班額較大，8人一組，但不可超過8人）全班選出9名學習成績優(yōu)秀、組織能性格外向，與同學能較好的溝通，在同學中有一定的人緣的學生擔任每組的組長；然后按成績和平時行為，從高到低分別搭配編排每組的副組長(1人)與課代表(6人)，并從組長到組員依次編號(甲1甲2乙1乙2丙1丙2.)；最后由班主任與各科教師交流，根據每組成員的差異進行適當的微調，使同號的組員實力相當，為什么呢?一般而言，女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結果，步驟不規(guī)范，書寫相對馬虎，這樣學生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側重理性思維和抽象思維，而女生側重形象思維，在學習中可以互幫互助，并不等于學生就能合作、合作，則必須做好以下幾件事：，是一組主心骨，中流砥柱。已有的事實告訴我們，選一名成績好、有親和力、有一定組織能力的學生擔任小組長，擔負全組的學習、分工、協(xié)調、。小組長怎樣產生的呢?學習小組組長應具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調能力；②有很強的表現欲；③學習成績應該不偏科；④要有很強的責任心與集體榮譽感；⑤要有強烈的創(chuàng)新精神和發(fā)現問題、解決問題的能力；⑥自我要求、，培訓時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導外，還要傾聽他們的意見和心聲，讓他們知無不言，相互交流，相互促進，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，輔助組長作一些工作，分工為學習組長和事物組長，組長負責學習和小組的全面工作，、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，小組的每個成員可以根據自己的意愿負責一個學科的學習，這樣他們會感覺到自己很重要，．、共同磋協(xié)商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，：勤奮、翱翔、雄鷹等，．，有必要按照學生學業(yè)成績和能力水平從高到低進行編號。全班每個學生都有一個代號，并且每組學習水平處于同一層次的學生代碼相同。例如可以將小組成員按成績劃分為甲甲、乙乙、丙丙三個層次，——小組內成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——同一層次的學生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互幫互助上來，減少或避免“搭便車”現象的發(fā)生。二、小組長和小組明確小組長的作用(1)小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；有很強的號召力.(2)小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標；(3)小組長要研究解疑和每天學習內容的落實情況，爭取學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；(4)小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據甲、乙、丙分層完成導學案，并及時收齊上交；(6)組長要負責維持本組同學的學習紀律，在小組建設、使學生在競爭中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學習小組長，學習小組長是學習小組的動力機，要培養(yǎng)小組長的組織、協(xié)調能力，發(fā)揮小組成在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用和檢查督促作用；要創(chuàng)新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創(chuàng)新小組內部的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一、學習上和生活上的困難并及時予以指導，，適時地肯定、表揚、可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要，在低層次需要滿足之后，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，①加強學生互幫互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會學習困難的同學學習，讓學習后進的同學把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平.②給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，關注他們.③轉變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍.④通過班會和活動的開展，主要是培養(yǎng)學生的團隊精神