【文章內容簡介】 使用的是小組課堂評價和總體評價。現(xiàn)提供幾種較為有效的評價機制，以供大家參考。等級加分型（1）在小組內部按成績給每個成員排好序號。分別為16號，小組的16號成員基本上是學習成績和 學習能力從高到低的體現(xiàn)，這樣，才能做到小組成員競爭是否公平競爭。（2）回答問題時可實行搶答或小組輪流回答，小組的幾號成員回答問題滿分便是幾分。如一號回答滿分為一分，三號回答滿分為三分，五號回答滿分為五分。（3）老師根據(jù)學生回答問題的準確程度進行賦分。（4）每節(jié)課結束后老師對本節(jié)課進行評價，值日班長記錄好每節(jié)課每個小組的得分情況。（5）好處：能調動班級各個層次尤其是優(yōu)秀生和待優(yōu)學生的積極性，形成團結、互助的合作機制，利于班級整體尤其是待優(yōu)生的提高。小組總體評價型①每節(jié)課由專門的一個小組負責評價，對每個小組回答問題、檢測情況都進行評價。評價小組每節(jié)課一輪換。②評價小組對每個小組回答的每個問題都進行評價，給出分值，下課前對每個小組進行總評。③這種小組評價有利于調動學生的積極性，使他們每個人都能參與到評價中來。小組互評型（1）老師在討論前先說明（或在幻燈片上做好要求）本節(jié)課采用小組互評的方式，使學生能夠對自己展示或評價的題目進行討論，以便明確答案、明確標準，使自己在評價時能夠有所準備，增加公平性和準確性，也可以避免浪費時間。（2）評價時老師可以點評價小組的任意一名同學進行評價，以免出現(xiàn)評價小組只有一人進行評價，其他人因為沒有任務而導致懶散、走神的現(xiàn)象。（3）評價小組先對展示小組進行展示的內容進行補充，再進行評價。這樣，評價小組既是展示的一份子，又是評價的一份子，還可以保證他們與其他小組一樣進行思考、展示，不會因為評價而使自己的課堂內容受到影響。（4）評價內容：展示小組內容的準確性，完整性，條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。對于小組評價，在具體的課堂教學中可以再引入個人評價、小組自評兩種方式。小組評價也稱小組自加工、小組反省等，這種自評能夠使學習小組成員維持良好的工作關系，便于合作技能的學習，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學生在原認知水平上，能夠積極進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。小組自評的內容可以分為以下幾個方面：小組每個成員對能力的提高度和對知識的掌握程度；小組參與課堂的積極度；小組內每個成員的合作、探究程度；課堂、自習紀律、衛(wèi)生等各個方面，并提出下一步的努力方向和目標。在實際的合作學習實踐中，由于時間緊迫或者注重學科知識等原因，不少教師輕視甚至小組自評這個環(huán)節(jié)，這是小組自我獎勵、準確的查出自身問題并提出行之有效措施和增強小組向上力和凝聚力的有效途徑。（我們可以考慮一下，學生對于自己小組內存在什么問題他們自己最清楚，他們提出的措施也是小組成員協(xié)商得出的，是每個組員都能接受的，而不是老師強加給他們的，也更能體現(xiàn)小組的自主管理和學生的主體地位。）平時主要以小組自評為主，個人自評也就是我們的學習檔案要定期進行。小組自評和教師評價主要從外部對學生的合作行為進行評價，兩者各有側重。學生自評主要是從學生內部對自己的行為進行評價，在自己的合作、展示和幫助別人的過程中獲得自我尊重和自我實現(xiàn)的需要，提高自己的自信心并為這種需要進一步的努力。小組自評側重側重于組內個體之間的互評，教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚，引發(fā)學生的自我肯定和滿足感，將外部激勵和內部激勵結合起來，促進學生的成長。通過他人的評價，使學生獲得合作學習時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復對照，使積極的行為得到強化，不當?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可以使每位學生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標邁進。我們學習學校有的班級舉辦“說說我自己”、“大家評評我”等班級論壇就是對學生以往參與小組合作表現(xiàn)的評價、認定，是面向學生的“過去”，“將來的我”則是讓學生根據(jù)既定的評價結果，認準自己今后的主要努力目標，是面向學生的“未來”。這樣就使評價體系成為一個動態(tài)的過程、一個促進的過程和一個開放的系統(tǒng)，最終成為一個增強學生發(fā)展動力的“泵”。四、小組獎勵策略合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為學習評價的最終目標和尺度。它將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決定獎勵成員或認可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成績相比來表示學業(yè)上的進步，這是小組內每個學生在原有基礎上的努力程度和進步水平。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起公平的。為了檢查小組合作學習的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期對小組表現(xiàn)進行匯總評價，并制定相應的獎懲措施。小組總體評價最好是每周一次或兩周一次，內容包含這一段時間內各科的上課表現(xiàn)，作業(yè)完成情況、紀律、衛(wèi)生等班級管理的各個方面。對于班級獎勵，方式可以多種多樣。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。如在班級設立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。班主任一定要重視對優(yōu)秀小組精神上的鼓勵和表揚，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標志牌，集體合影在班級學習園地中張貼表彰，給與他們榮譽。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督，爭取下周打個翻身仗。在每次測驗結束后，要計算每個學生的提高分和小組得分，以便對得分高和進步大的小組進行獎勵，促使他們盡自己最大的努力去做。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能。第四篇：高效課堂學習小組建設策略通 知各學部、各班級、各備課組我們的課堂改革已經(jīng)到了關鍵時期。搞好學習小組組織和建設是生命課堂取得成功、達到區(qū)教委提出的“構建高效課堂”進而實現(xiàn)市教委提出的“打造卓越課堂”的關鍵舉措。因此當務之急是各班迅速按要求把學習小組建設好?，F(xiàn)將我們參考先進地區(qū)的好的做法，提出的純陽學校學習小組建設指導意見印發(fā)大家。請認真研讀。望各學部督促各班馬上行動起來，在4月1日前完成組建工作并將名單上報學校。學校將進行驗收。教務處 高效課堂學習小組建設策略高效課堂小組合作學習是新課程改革倡導的重要學習方式之一，高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學習探究學習具有實效，這是課改能否成功的重要問題。因此必須加強學習小組的建設。學習小組建設包括小組構建、小組評價和小組獎勵等?？梢哉f，高效課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。一 6名學生組成。在構成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面。這樣構建的合作學習小組才能“組內異質，組間同質”。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。要進行科學、合理的分組，基本保證合作學習小組“組內異質，組間同質”以 6名學生一組為宜。挑選組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；組員(5人)，并從組長到組員依次編號 1號到 6號；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力、興趣愛好等方面的比例結構進行組間平行微調，使組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的特優(yōu)生等找到一個理想的位置。小組內男女比例要適當，大家可以取長補短；互幫互助，共同進步。第二 選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調、合作等工作至關重要。小組長的選拔。小組長應具備能力。：①有很強的組織和協(xié)調能力；②有很強的口頭表達能力；③學習成績應該良好以上；④要有很強的責任心與集體榮譽感；⑥要有服務同學的意識。同時老師一定要注意而且應該培養(yǎng)學生的這些能力，小組長不一定是組內學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生。教師要定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。第三 每個小組可以設立學科組長，學科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔任，這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感。使小組的每個成員都感覺到我很重要，為小組建設貢獻力量。第四 給小組起一個響亮的名字。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。只要教師相信學生，給學生以表現(xiàn)的機會，學生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。如：必勝、無敵、翱翔、合力、雄鷹等小組名稱，這是信心、意志、氣魄的表現(xiàn)！第五 通過集思廣益給小組制定一條有激勵作用的組訓。如：團結奮進。永爭第一。比學趕幫超。入室即靜入座即學等一些勵志性語言。第六 給小組成員編一個相應的代號。按照一定的標準分好小組之后，有必要按一定順序給學生進行編號。如猛虎組1號、猛虎2號 猛虎3號等二、培訓好組長和小組教師要提高認識明確組長的作用。a 組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；b 組長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內容的落實情況； c 組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每天反思、每周總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；d 組長要負責維持本組同學的學習紀律，對違紀的同學采取一定的懲罰措施。突出抓好高效學習小組建設老師要在小組建設、小組長培訓上下真功夫。做到“三個注重”：注重小組學習的“ 1： 6教學法”，即一個教師負責解決 6個組長的問題，調查 6個小組的學情；每個組長負責解決 5個組員的問題，調查每個成員的學情。注重即時性評價，即一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言。注重分工，組內“小展示”由組長負責，班內“大展示”由教師負責。要重視學習小組文化建設和團隊凝聚力、向心力的打造，要利用學習小組間的良性競爭，使學生在競爭中提高、在競爭中發(fā)展；要培養(yǎng)好學習小組長，學習小組長是學習小組的動力機，要培養(yǎng)小組長的組織、協(xié)調能力，發(fā)揮小組長在小組學習中的帶頭作用、領導作用，組織作用、檢查督促作用；要創(chuàng)新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創(chuàng)新小組內部的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。培訓組長培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責任和作用。第二、定期召開組長會議。洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓組長感受到教師的關懷和溫暖。第三、給組長加自助餐。自助餐應注意的問題：有例題，有規(guī)律，方法總結有針對性，習題有答案；量上由小見大；對學習效果要有檢查評價。這實際上鍛煉了組長的自學能力。第四，幫助組長培養(yǎng)各學科組長。在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長。這樣即能給小組長減負，又能帶動