【文章內(nèi)容簡介】 于是我們實行小組命名及口號。讓每個小組成員都來給自己小組取一個個性化的組名。由于每個名字都是小組奮斗的目標，對他們的學習產(chǎn)生了強大的激勵作用。同時每個小組名字對他們而言也是一種榮譽和自豪，他們每個人都會為捍衛(wèi)這一榮譽和自豪而團結(jié)、進取、努力。二、小組內(nèi)合作交流的形式：最主要的方式是分工合作式：小組成員合作之前進行分工，活動開始后每位學生根據(jù)分工的不同進行實踐，再把合作的結(jié)果進行匯總。這種分工合作式在新課程體現(xiàn)非常明顯。如何做好合作學習小組的成員分工？小組合作學習中，有的學生無所事是，其重要原因就是分工不明確。在進行小組合作學習時，要讓每一位學生明確自己在小組內(nèi)所要承擔的任務(wù)。也就是說在小組合作中，每一位學生都要有事可干，避免“閑人”的出現(xiàn)，使小組合作流于形式，這就需要學生在明確合作目標時，能夠在小組內(nèi)根據(jù)組內(nèi)學生的差異進行適當?shù)慕巧止ぃ瑢崿F(xiàn)組內(nèi)的差異互補。在教學實踐中教師應(yīng)要求學生做到以下點：（一）職責分明，分工協(xié)作。職責明，動機純，則熱情高，凝聚力強。組長要認真組織組員開展合作學習，并及時做好記錄，形成小組意見；組員要積極參與踴躍發(fā)表自己的見解，傾聽其他同學的發(fā)言，及時補充修改自己的看法。在組長代表本組發(fā)表見解時，組員要敢于大膽補充更正，甚至代替組長發(fā)言。（二）切中重點，有序動作。由于課堂時間的限制，合作伊始，就應(yīng)圍繞“示疑內(nèi)容”抓住重點。如：自己最感興趣的問題，或是自己最沒有把握的問題，或是自己不理解的問題，先個別自學示疑，再小組合作議疑。在發(fā)表見解時，可以補充、更正、辯論；也可以保留自己的意見。（三）在小組內(nèi)開展競爭活動。好勝是學生特有的心理特征，在小組內(nèi)開展競爭活動，可以提高學生參與學習的熱情，讓學生在競爭的過程中，既體驗到了學習的樂趣，了解競爭與合作的相融性，又提高了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的學習潛能。在合作學習中，我們要使每個成員都擔當特定的角色，并且每個角色都是不可替代的。所以要充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”的原則，對小組內(nèi)部進行合理分工，每個小組應(yīng)設(shè)立小組長、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、報告員等角色，并應(yīng)過一段時間后交換分工。（1）．小組長。他的任務(wù)是指揮小組開展活動，負責小組所有的成員都能完成各自的任務(wù)，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。因此要選有較強的組織能力和合作意識的學生擔任。小組長的選任與培訓：我國著名教育家陶行知曾指出：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是孩子隊伍中最進步的孩子！”，只有最進步的孩子，才能在學生中產(chǎn)生威信，才能帶領(lǐng)和幫助其他同學共同進步。因此，在指導合作學習的實驗中，我們重視了小組長的選拔和培養(yǎng)。小組長是小組的核心人物，他的態(tài)度和能力直接決定著小組的成長方向，左右著小組成員的思想動態(tài)、學習動力，所以，重中之重要先選任出合適、盡職的小組長。小組長所需要具備的基本條件：a、熱愛學習、熱愛勞動，處處能起到模范帶頭作用。b、學習態(tài)度塌實、勤奮，成績穩(wěn)定，居班級中上等。c、有奉獻精神：愿意為小組成員排憂解難；甘心為輔導其他同學犧牲課下時間。d、有協(xié)調(diào)、組織能力。能夠協(xié)調(diào)好小組成員間的關(guān)系；能組織小組開展積極有益的活動。(2)．聯(lián)絡(luò)員。負責小組與教師及其它小組的聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)。因此要選擇比較靈活，性格外向，善于交際的同學擔任。(3)．記錄員。負責記錄小組的活動、決議、討論結(jié)果。因此要選擇學習態(tài)度好，對工作認真負責，同時筆頭快，字跡清楚的學生擔任。(4)．報告員。負責重述小組討論學習的主要結(jié)論，并演示研究成果，所以應(yīng)選擇學習成績好、語言表達能力強的學生擔任。每個組員不僅要明確自己的任務(wù)，而且使他們體驗到個人的價值，從而形成組員之間的相互配合，有效提高了合作學習的實效。另外可選擇一下合作交流的形式：（1）中心發(fā)言式：一人作中心發(fā)言，其他學生作必要的修改、補充。（2）指定發(fā)言式：組員舉手，小組長指定發(fā)言，其他同學有不同意見的，可繼續(xù)舉手發(fā)言，最后由小組長綜合大家的意見，形成小組成果。（3）兩兩組合式：同桌先進行交流，然后再把意見帶到小組交流，這樣能體現(xiàn)合作的靈活性、時效性。（4）接力循環(huán)式：組員輪流發(fā)言，能促進學生平等競爭，人人參與，共同提高。（5）自由發(fā)言式：小組成員自由發(fā)言，討論比較寬松自由，這樣可以活躍學習氣氛，但容易造成學習秩序的混亂，需要組長做好調(diào)控。遵循討論程序，保證人人參與討論前，小組成員先要獨立思考，把想法寫下來，討論時，由小組長主持小組活動，按小組學習要求組織小組成員交流討論，大家暢所欲言，分別說出自己的想法，其他人傾聽、補充，然后形成集體的意見，討論結(jié)束后，由小組推薦一名代表，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學習的成果。討論結(jié)束后，每組推薦一名代表，匯報本組重點討論了哪些問題，討論結(jié)果如何。這樣做，既幫助學生建立了討論的規(guī)則，又讓學生明確了個人責任，所以課堂上學生思維活躍，秩序井然。氣氛熱烈，學生通過自主探究很快地理解了內(nèi)容，從而較好地實現(xiàn)本課的學習目標。教師需要有計劃地、長期地、持續(xù)地對小組進行培訓以保證合作學習的效率，隨著學生能力地不斷增強，學生逐步具備了自己設(shè)計、調(diào)控合作學習的能力，教師就可以逐步放手，直到達到不教的境界。要留給學生充分開展小組合作學習的時間在進行教學時，教師要根據(jù)“合作學習”的任務(wù)、要求，留給學生充分的討論、探索的時間。這一點上教師應(yīng)有特別強烈的“以學生為主”的意識，不要讓小組合作學習匆匆走過場。特別是當學生圍繞著任務(wù)要求正在熱烈討論的時候，千萬不要為了完成自己設(shè)計的教學計劃中斷學生的學習活動。要知道，沒有足夠的時間讓學生思考、討論，不單會給學生留下遺憾，更重要是將會澆滅學生創(chuàng)造性學習的熱情，讓學生滋生敷衍了事的不良習慣。第四篇：高效課堂學習小組建設(shè)2011高效課堂學習小組建設(shè)、管理及評價改變學習方式是本次課堂教學改革的核心，合作學習是課改倡導的重要學習方式之一，而小組學習是這一學習方式得以落實的有效載體，它能使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會。隨著課改的逐步推進和深入，老師們對合作學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動：從抵觸—盲目—接受—嘗試，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是我們必須深入研究并在課堂上落實的問題。當然提高小組合作效率的方法有很多，我個人認為，最重要的一條就是加強合作學習小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等?？梢赃@么說吧，課堂的高效，關(guān)鍵在于學習小組的高效，建設(shè)、培訓好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。下面我從（投影）學習小組的劃分、小組和小組長的培訓、小組的文化建設(shè)、小組管理與評價四個方面和大家一起共同探討。（投影）一、學習小組的劃分（投影）（一）劃分原則（投影）本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學生進行學習小組劃分?！敖M間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學習的均衡發(fā)展，也為公平公正競爭奠定了基礎(chǔ)，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，“同質(zhì)結(jié)對”是指在組內(nèi)實行同層次學生結(jié)對，便于開展“對學”，“對子幫扶”體現(xiàn)了分層學習、梯度推進中來實現(xiàn)學生個體間的有效合作和友好互助。（投影）（二）劃分依據(jù)（投影）按照認知水平、智力水平、學生性別、性格特點、習慣愛好、家庭背景等將全班同學劃分為六至九個小組。每個小組就相當于全班的縮影或者截面，成了一個“小班”。需要說明的是這種分層次不是給學生貼上優(yōu)、良、中、差的“標簽”，而是更有利于分層教學，分層學習，分層訓練，培優(yōu)輔弱，整體推進。如何進行科學、合理的分組，基本保證合作學習小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？以54人的班級規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序為例，全班可以組成9個合作小組。首先從全班挑選出9名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長。然后按學業(yè)成績和能力水乎，從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人)，并從組長到組員依次編號，分別編號為AA2；BB2；CC2。（A類學生我們稱做特優(yōu)生，B類學生稱做優(yōu)秀生，C類學生稱做待優(yōu)生，A、B、C類學生既有個性發(fā)展的類似性，又有學習程度上的不同。要特別注意為班上的待優(yōu)生等找到一個理想的位置。）最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。（投影）在分組工作中要注意以下幾點：（1）男女比例分配要適中。有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配。這樣做有幾點好處：一是便于勞動時合理分工。二是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。三是便于競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學生的積極主動性。（2）學生性格搭配要互補。在分組時，老師應(yīng)該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，要想讓各小組都能搶到展示的機會。老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內(nèi)向的同學。當然，老師平時還應(yīng)該不斷對性格內(nèi)向的同學進行指導，讓他們在課堂中也能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來。（3）優(yōu)勢學科與弱勢學科要結(jié)合好。在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓語文、數(shù)學、英語等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可進行指導。要結(jié)合學生的學科成績，把各小組的同學根據(jù)學科優(yōu)勢和劣勢進行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。（4）座位的安排要合理。兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃。而要想讓學生在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，座位的排布可以是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等