20xx教導(dǎo)處范文高中新課改中小組合作學(xué)習(xí)拙見(編輯修改稿)
2025-03-30 05:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)中主動性、積極性不高：學(xué)習(xí)主體認(rèn)識不強(qiáng)（歷年來學(xué)生都被放在一個旁觀者的地位）、學(xué)生沒有掌握合作的技巧。――這里我們能夠用一個簡單而我們又都碰到的一個場景來描述：在本人的某堂課中，我提出了一個事先所設(shè)計好的咨詢題布置學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)我參與到學(xué)生的小組討論中去時，學(xué)生的表現(xiàn)令我大吃一驚：他們非常多都在互相推諉。你讓他先說，他讓她先說，時間浪費(fèi)了，效果又沒有；有的小組雖說分了工，但分工也有些不盡合理，沒有物盡其用；有的小組一直沒有確定本組的成員分工；有的小組不斷由學(xué)習(xí)好的同學(xué)唱“獨(dú)角戲”，而其它人則無動于衷，做出事不關(guān)己樣；還有的小組，干脆將討論的內(nèi)容棄之一旁，或坐以等待別人的成果、老師的答案；也有的小組同學(xué)趁此喧鬧的場景，聊起了“題”外話…… 面對如此小組合作學(xué)習(xí)情況，我感受到我們的新課改教學(xué)又將墮入一個誤區(qū)，如何踏實有效地進(jìn)展合作學(xué)習(xí)而不讓新教法流于方式？通過不斷地實踐、反思、再實踐，我覺得以下幾個方面是不容無視的： 二、探究： 對合作學(xué)習(xí)進(jìn)展科學(xué)分組?！ 榱朔乐股鲜霈F(xiàn)象的發(fā)生，班主任因依照每個學(xué)生心理素養(yǎng)、個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的優(yōu)劣進(jìn)展合理、科學(xué)分組。但在分組時，班主任也不能無視各科任老師的意見，應(yīng)在師生的共同參與下進(jìn)展科學(xué)分組，實現(xiàn)性別、成績、性格等要素的綜合搭配，由于只有合作學(xué)習(xí)分組恰當(dāng)才能獲得較好的學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量?！ ∶鞔_合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。 分了組以后，每堂課每個合作小組都應(yīng)當(dāng)明確本人的任務(wù)，再依照本人小組的任務(wù)對本人進(jìn)展適當(dāng)分工，但切記我們在進(jìn)展小組分工時一定堅持民主集中制原則和優(yōu)勢互補(bǔ)原則，也確實是說老師在確定討論主題后，學(xué)生依照本人的特點(diǎn)、優(yōu)勢進(jìn)展自主組合，再由學(xué)生和老師依照優(yōu)勢互補(bǔ)的原則進(jìn)展微調(diào)，以實現(xiàn)資源的優(yōu)化組合，使小組內(nèi)部成員能各司其職、精誠合作，共同圓滿完成任務(wù)，又有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)集體責(zé)任感，加強(qiáng)合作認(rèn)識，從而積極地互動、互助。如在講授《新時代的勞動者》時，我首先在課前發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案中明確討論的主題：給出幾組圖片――大學(xué)生招聘現(xiàn)場、焦急等
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