20xx教導處范文高效課堂小組建設教材(參考版)
2025-03-30 05:22本頁面
【正文】 通過獎勵使學生明白什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示本人的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學習 目的而努力，從而培養(yǎng)學生的合作認識，提高合作技能。深化到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，協(xié)助他們找出咨詢題并給予協(xié)助、監(jiān)視，爭取下周打個翻身仗。如在班級設立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，依照班級各項累積評價得分為評價依照，為明星小組頒獎，獎品能夠由反思小組提供，也可由班級提供?！ ￡P于班級獎勵，方式能夠多種多樣。為了檢查小組合作學習的成果，從而施行小組獎勵策略，需要定期對小組表現(xiàn)進展匯總評價，并制定相應的獎懲措施。也能夠本人以往獲得的成績相比來表示學業(yè)上的進步，這是小組內每個學生在原有根底上的努力程度和進步水平?！ ∷?、小組獎勵策略 合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境地，同時也將之作為學習評價的最終目的和尺度?！ ∥覀儗W習學校有的班級舉辦“說說我本人”、“大家評評我”等班級論壇確實是對學生以往參與小組合作表現(xiàn)的評價、認定，是面向學生的“過去”；“今后的我”則是讓學生依照既定的評價結果，認準本人今后的主要努力目的，是面向學生的“今后”。通過別人的評價，使學生獲得合作學習時行為表現(xiàn)方面的反應信息，并通過反復對照，使積極的行為得到強化，不當?shù)男袨榈玫郊m正。學生自評主要是從學生內部對本人的行為進展評價，在本人的合作、展示和協(xié)助別人的過程中獲得自我尊重和自我實現(xiàn)的需要，提高本人的自決心并為這種需要進一步的努力。）平時主要以小組自評為主，個人自評也確實是我們的學習檔案要定期進展。在實際的合作學習實踐中，由于時間緊迫或者注重學科知識等緣故，不少老師輕視甚至無視小組自評這個環(huán)節(jié)，這是小組自我鼓舞、精確地查出本身咨詢題并提出行之有效措施和加強小組向上力和凝聚力的有效途徑。這種自評能夠使學習小組成員維持良好的工作關系，便于合作技能的學習，使組員對本人的參與情況有所理解，保證學生在原認知水平上，能夠積極進展思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。 關于小組評價，在詳細的課堂教學中能夠再引入個人自評、小組自評兩種方式。如此，評價小組既是展示的一分子，又是評價的一分子，還能夠保證他們與其他小組一樣進展考慮、展示，不會由于評價而使本人的課堂內容遭到妨礙。 ⑵評價時老師能夠點評價小組的任意一名同學進展評價，以免出現(xiàn)評價小組只有一人進展評價，其別人由于沒有任務而導致懶散、走神的現(xiàn)象?！ ?這種小組評價有利于調動學生的積極性，使他們每個人都能參與到評價中來。評價小組每節(jié)課一輪換?！ 、珊锰帲耗苷{動班級各個層次尤其是優(yōu)秀生和待優(yōu)學生的積極性，構成團結、互助的小組合作機制，利于班級整體尤其是待優(yōu)生的提高?！ 、抢蠋熞勒諏W生答復下列咨詢題的精確程度進展賦分。 ?、拼饛拖铝凶稍冾}時可實行搶答或小組輪番答復，小組的幾號成員答復下列咨詢題總分值便是幾分。 等級加分型 ?、旁谛〗M內部按成績給每個成員排好序號，分別為1——6號，小組的1—6號成員根本上是學習成績和學習才能從高到低的表達。我們學?，F(xiàn)行使用的是小組課堂評價和總體評價。要堅持“A教B，B教C、A拓展”的分層次學習理念，讓不同層次的學生在課堂上實現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目的，讓每一個學生享受學習成功的歡樂。
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