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高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)20xx(參考版)

2024-10-15 13:43本頁面
  

【正文】 通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的,是能得到認可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開發(fā)他們的潛能,樂意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高合作技能??刹捎每陬^表揚、頒發(fā)證書,授予“優(yōu)秀小組”榮譽稱號。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起來,有利于激勵他們盡自己最大的努力去做。一般來講,把每人的成績與他們自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進步,這是公平的。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果,從而實施小組獎勵策略,需要定期進行小組測驗。四、小組獎勵策略合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界,同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標和尺度。通過他人的評價,使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息,并經(jīng)過反復(fù)對照,使積極的行為得到強化,不當?shù)男袨榈玫郊m正。小組內(nèi)評和教師評價兩者各有側(cè)重。小組自評初期,教師可以明確一個自評的結(jié)構(gòu),使學(xué)生的評價可以參照一定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點。在實際的合作學(xué)習(xí)實踐中,由于時間緊迫或者注重學(xué)科知識等原因,不少教師輕視甚至忽視小組自評這個環(huán)節(jié)。小組自評也稱小組自加工、小組反省等。三、小組評價策略小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控,是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。堅持小組討論兵教兵“先一對一分層,再組內(nèi)集體討論”的原則,先讓同層次學(xué)生進行討論,然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。可能還有更好的辦法,需要老師們在實踐中積極的探索,總之,只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了,合作與交流才會真正的發(fā)揮作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達到。④在班級和學(xué)校范圍內(nèi),大力開展集體主義教育和團隊精神教育,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選要擴展到全學(xué)校的范圍,每期學(xué)校要表彰優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和組長。督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助,提高整個小組的水平。個人的成績不再凸現(xiàn),而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞,包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學(xué)習(xí)成績等等方面,讓學(xué)生明白,個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標,只有小組的成績才是自己的成績,只有你的團隊整體優(yōu)秀了,你才是優(yōu)秀的。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們,關(guān)注他們。小組成員培訓(xùn)①加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,教會學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識也學(xué)得懂的過程,也是自己深化知識、提高能力的過程,幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會影響自己,反而能提高自己的水平。馬斯洛需要層次理論認為,人的需要是有層次的,可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要,在低層次需要滿足之后,會向高層次需要努力。這樣即能給小組長減負,又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第四,幫助組長培養(yǎng)各學(xué)科組長。自助餐應(yīng)注意的問題:有例題,有規(guī)律,方法總結(jié)有針對性,習(xí)題有答案;量上由小見大;對學(xué)習(xí)效果要有檢查評價。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決,讓組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。培訓(xùn)組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要,可以考慮以下幾種措施:第一、明確組長的責(zé)任和作用。注重分工,組內(nèi)“小展示”由組長負責(zé),班內(nèi)“大展示”由教師負責(zé)。做到“三個注重”:注重小組學(xué)習(xí)的“ 1: 6教學(xué)法”,即一個教師負責(zé)解決 6個組長的問題,調(diào)查 6個小組的學(xué)情;每個組長負責(zé)解決 5個組員的問題,調(diào)查每個成員的學(xué)情。a 組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué),打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊,勇敢地擔(dān)當起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色;b 組長要及時檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況; c 組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度,每天反思、每周總結(jié)一次,以督促小組成員不斷反思,不斷進步;d 組長要負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀律,對違紀的同學(xué)采取一定的懲罰措施。按照一定的標準分好小組之后,有必要按一定順序給學(xué)生進行編號。入室即靜入座即學(xué)等一些勵志性語言。永爭第一。如:必勝、無敵、翱翔、合力、雄鷹等小組名稱,這是信心、意志、氣魄的表現(xiàn)!第五 通過集思廣益給小組制定一條有激勵作用的組訓(xùn)。讓全組成員集思廣益、共同磋商,為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字,這有利于凝聚人心,形成小組目標和團隊精神。使小組的每個成員都感覺到我很重要,為小組建設(shè)貢獻力量。教師要定期集中培訓(xùn)小組長,培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外,還要傾聽他們的意見和想法,讓他們暢所欲言,相互交流,相互啟發(fā),以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性,又有鮮明的個性。:①有很強的組織和協(xié)調(diào)能力;②有很強的口頭表達能力;③學(xué)習(xí)成績應(yīng)該良好以上;④要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感;⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識。小組長的選拔。組長是老師的小助手和代言人,是一組之魂。小組內(nèi)男女比例要適當,大家可以取長補短;互幫互助,共同進步。挑選組織能力強,在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長;組員(5人),并從組長到組員依次編號 1號到 6號;最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào),根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力、興趣愛好等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào),使組員實力相當,組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,使每個小組成為全班的縮影或截面??梢哉f,高效課堂的高效,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,建設(shè)好了一個小組,也就把握住了高效課堂的靈魂。因此必須加強學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。教務(wù)處 高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)策略高效課堂小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一,高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進行教學(xué)活動的,構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。望各學(xué)部督促各班馬上行動起來,在4月1日前完成組建工作并將名單上報學(xué)?!,F(xiàn)將我們參考先進地區(qū)的好的做法,提出的純陽學(xué)校學(xué)習(xí)小組建設(shè)指導(dǎo)意見印發(fā)大家。搞好學(xué)習(xí)小組組織和建設(shè)是生命課堂取得成功、達到區(qū)教委提出的“構(gòu)建高效課堂”進而實現(xiàn)市教委提出的“打造卓越課堂”的關(guān)鍵舉措。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的,是能得到認可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開發(fā)他們的潛能,樂意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高合作技能。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去,幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督,爭取下周打個翻身仗。如在班級設(shè)立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”,根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù),為明星小組頒獎,獎品可以由反思小組提供,也可由班級提供。對于班級獎勵,方式可以多種多樣。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果,從而實施小組獎勵策略,需要定期對小組表現(xiàn)進行匯總評價,并制定相應(yīng)的獎懲措施。也可以自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進步,這是小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進步水平。四、小組獎勵策略合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界,同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標和尺度。我們學(xué)習(xí)學(xué)校有的班級舉辦“說說我自己”、“大家評評我”等班級論壇就是對學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評價、認定,是面向?qū)W生的“過去”,“將來的我”則是讓學(xué)生根據(jù)既定的評價結(jié)果,認準自己今后的主要努力目標,是面向?qū)W生的“未來”。通過他人的評價,使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息,并經(jīng)過反復(fù)對照,使積極的行為得到強化,不當?shù)男袨榈玫郊m正。學(xué)生自評主要是從學(xué)生內(nèi)部對自己的行為進行評價,在自己的合作、展示和幫助別人的過程中獲得自我尊重和自我實現(xiàn)的需要,提高自己的自信心并為這種需要進一步的努力。)平時主要以小組自評為主,個人自評也就是我們的學(xué)習(xí)檔案要定期進行。在實際的合作學(xué)習(xí)實踐中,由于時間緊迫或者注重學(xué)科知識等原因,不少教師輕視甚至小組自評這個環(huán)節(jié),這是小組自我獎勵、準確的查出自身問題并提出行之有效措施和增強小組向上力和凝聚力的有效途徑。小組評價也稱小組自加工、小組反省等,這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系,便于合作技能的學(xué)習(xí),使組員對自己的參與情況有所了解,保證學(xué)生在原認知水平上,能夠積極進行思維,為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。(4)評價內(nèi)容:展示小組內(nèi)容的準確性,完整性,條理性;聲音洪亮、口齒清楚等。(3)評價小組先對展示小組進行展示的內(nèi)容進行補充,再進行評價。小組互評型(1)老師在討論前先說明(或在幻燈片上做好要求)本節(jié)課采用小組互評的方式,使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫故净蛟u價的題目進行討論,以便明確答案、明確標準,使自己在評價時能夠有所準備,增加公平性和準確性,也可以避免浪費時間。②評價小組對每個小組回答的每個問題都進行評價,給出分值,下課前對每個小組進行總評。小組總體評價型①每節(jié)課由專門的一個小組負責(zé)評價,對每個小組回答問題、檢測情況都進行評價。(4)每節(jié)課結(jié)束后老師對本節(jié)課進行評價,值日班長記錄好每節(jié)課每個小組的得分情況。如一號回答滿分為一分,三號回答滿分為三分,五號回答滿分為五分。分別為16號,小組的16號成員基本上是學(xué)習(xí)成績和 學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn),這樣,才能做到小組成員競爭是否公平競爭?,F(xiàn)提供幾種較為有效的評價機制,以供大家參考。三、小組評價策略小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的督促,是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是從學(xué)生內(nèi)部和外部進行對其進行激勵的激勵措施。堅持小組討論“先一對一分層,再組內(nèi)集體討論”的原則,先讓同層次的生AA、BB、CC進行討論,然后小組對綜合討論中不會的問題及時反饋給老師。因此,小組的建設(shè)是整個作業(yè)組的系統(tǒng)工程,而不僅僅是班主任工程,只有作業(yè)組各個教師同心協(xié)力,才能真正將小組建設(shè)好。例如,當任課老師發(fā)現(xiàn),當任課老師發(fā)現(xiàn)有的小組在本課上不太積極時,課后要及時組織這個小組,提出其在本課上出現(xiàn)的問題,調(diào)查原因,如果是因為老師的緣故就要立即想辦法在以后的教學(xué)過程中加以克服,以免類似問題再次發(fā)生。首先,要特別發(fā)揮班主任的作用,一個班級的小組建設(shè)是否成功,與班主任有密切的關(guān)系??赡苓€有更好的辦法,需要老師們在實踐中積極的探索,總之,只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了,合作與交流才會真正的發(fā)揮作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達到。以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性,還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動,營造小組間你追我趕的競爭氛圍。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們,關(guān)注他們。小組成員的培訓(xùn) ①加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,教會差生學(xué)習(xí),把知識讓差生也學(xué)得懂的過程,也是自己深化知識、提高能力的過程,幫助差生不但不會影響自己學(xué)習(xí),反而更能提高自己的水平。第五:適時地肯定、表揚、激勵小組長?!白灾汀睉?yīng)注意的問題:有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案;量上有小到大;對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價,這實際上鍛煉了小組長的自學(xué)能力。第三:給小組長加“自助餐”。校長都能來幫我們培訓(xùn)小組長,更何況我們與學(xué)生朝夕相處的老師呢?通過小組長會議,洞悉他們一周來在思想上,學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決。培訓(xùn)小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要,可以考慮以下幾種措施:第一:明確組長的責(zé)任和作用;第二;定期召開小組長會議。(2)合作學(xué)習(xí)中教師的定位;小組自主學(xué)習(xí)中的目標闡釋著,小組合作學(xué)習(xí)的參與者,小組展示學(xué)習(xí)的傾聽者和引導(dǎo)者,小組評價學(xué)習(xí)中的欣賞者,小組落實學(xué)習(xí)中的監(jiān)督者。二、如何培訓(xùn)小組長和小組明確小組長的作用(1)小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué),
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