【正文】 高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)關(guān)注每一個(gè)孩子，特別是關(guān)愛學(xué)困生，不拋棄，不放棄他們，因?yàn)槊總€(gè)孩子都承載著家庭和社會(huì)的希望，每個(gè)孩子都是集體中的人！。把小組每周學(xué)習(xí)情況和成績(jī)上墻評(píng)一評(píng)比一比等。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的。實(shí)質(zhì)上是比較小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。在每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分，以便對(duì)得分高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。它把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識(shí)得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。小組自評(píng)側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)，教師評(píng)價(jià)基于教師對(duì)小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對(duì)有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)。同時(shí)還要提醒學(xué)生運(yùn)用他們的合作技能來進(jìn)行自評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的深度。小組合作學(xué)習(xí)后，教師要提供一定的時(shí)間讓其進(jìn)行自評(píng)。這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上能夠積極進(jìn)行思考，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持“ 1號(hào)教 2號(hào)，2號(hào)教 3號(hào)......1號(hào)拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂。、深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)。為班級(jí)工作創(chuàng)造更大的輿論空間?？梢栽诎鄡?nèi)開展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，也可以開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉。第五，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)。這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)能力。第三、給組長(zhǎng)加自助餐。第二、定期召開組長(zhǎng)會(huì)議。要重視學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的打造，要利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高、在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組長(zhǎng)在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用，組織作用、檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。注重即時(shí)性評(píng)價(jià)，即一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度；三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語言。突出抓好高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)老師要在小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)上下真功夫。如猛虎組1號(hào)、猛虎2號(hào) 猛虎3號(hào)等二、培訓(xùn)好組長(zhǎng)和小組教師要提高認(rèn)識(shí)明確組長(zhǎng)的作用。第六 給小組成員編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。比學(xué)趕幫超。如：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。第四 給小組起一個(gè)響亮的名字。第三 每個(gè)小組可以設(shè)立學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。同時(shí)老師一定要注意而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。小組長(zhǎng)應(yīng)具備能力。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。第二 選一名得力的組長(zhǎng)。要特別注意為班上的特優(yōu)生等找到一個(gè)理想的位置。要進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”以 6名學(xué)生一組為宜。這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。一 6名學(xué)生組成。學(xué)習(xí)小組建設(shè)包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是課改能否成功的重要問題。學(xué)校將進(jìn)行驗(yàn)收。請(qǐng)認(rèn)真研讀。因此當(dāng)務(wù)之急是各班迅速按要求把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好。第五篇：高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)策略通 知各學(xué)部、各班級(jí)、各備課組我們的課堂改革已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)期。在每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分，以便對(duì)得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促使他們盡自己最大的努力去做。班主任一定要重視對(duì)優(yōu)秀小組精神上的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標(biāo)志牌，集體合影在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中張貼表彰，給與他們榮譽(yù)。可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。小組總體評(píng)價(jià)最好是每周一次或兩周一次，內(nèi)容包含這一段時(shí)間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)，作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)管理的各個(gè)方面。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起公平的。它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)成員或認(rèn)可的依據(jù)。這樣就使評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程、一個(gè)促進(jìn)的過程和一個(gè)開放的系統(tǒng)，最終成為一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力的“泵”。這樣就可以使每位學(xué)生的自我意識(shí)得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。小組自評(píng)側(cè)重側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)，教師評(píng)價(jià)基于教師對(duì)小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對(duì)有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)，引發(fā)學(xué)生的自我肯定和滿足感，將外部激勵(lì)和內(nèi)部激勵(lì)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)主要從外部對(duì)學(xué)生的合作行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩者各有側(cè)重。（我們可以考慮一下，學(xué)生對(duì)于自己小組內(nèi)存在什么問題他們自己最清楚，他們提出的措施也是小組成員協(xié)商得出的，是每個(gè)組員都能接受的，而不是老師強(qiáng)加給他們的，也更能體現(xiàn)小組的自主管理和學(xué)生的主體地位。小組自評(píng)的內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)方面：小組每個(gè)成員對(duì)能力的提高度和對(duì)知識(shí)的掌握程度；小組參與課堂的積極度；小組內(nèi)每個(gè)成員的合作、探究程度；課堂、自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面，并提出下一步的努力方向和目標(biāo)。對(duì)于小組評(píng)價(jià)，在具體的課堂教學(xué)中可以再引入個(gè)人評(píng)價(jià)、小組自評(píng)兩種方式。這樣，評(píng)價(jià)小組既是展示的一份子，又是評(píng)價(jià)的一份子，還可以保證他們與其他小組一樣進(jìn)行思考、展示，不會(huì)因?yàn)樵u(píng)價(jià)而使自己的課堂內(nèi)容受到影響。（2）評(píng)價(jià)時(shí)老師可以點(diǎn)評(píng)價(jià)小組的任意一名同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以免出現(xiàn)評(píng)價(jià)小組只有一人進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他人因?yàn)闆]有任務(wù)而導(dǎo)致懶散、走神的現(xiàn)象。③這種小組評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們每個(gè)人都能參與到評(píng)價(jià)中來。評(píng)價(jià)小組每節(jié)課一輪換。（5）好處：能調(diào)動(dòng)班級(jí)各個(gè)層次尤其是優(yōu)秀生和待優(yōu)學(xué)生的積極性，形成團(tuán)結(jié)、互助的合作機(jī)制，利于班級(jí)整體尤其是待優(yōu)生的提高。（3）老師根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確程度進(jìn)行賦分。（2）回答問題時(shí)可實(shí)行搶答或小組輪流回答，小組的幾號(hào)成員回答問題滿分便是幾分。等級(jí)加分型（1）在小組內(nèi)部按成績(jī)給每個(gè)成員排好序號(hào)。我們學(xué)?，F(xiàn)行使用的是小組課堂評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持“A教B、B教C,A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。另外，班主任應(yīng)定期作業(yè)組分析會(huì)，提出班級(jí)近期存在的問題并群策群力商量提出行之有效解決的方案，使小組建設(shè)中存在的問題（如小組整體偏科等）能盡快得到解決深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)。如果是小組自身的原因，就要深入到小組中去，和他們一起商量提出改正的辦法并明確本小組以后努力的方向。其次，各任課教師在搞好自己所教研小組建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)密切關(guān)注各個(gè)小組，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)想辦法解決。在小組建設(shè)的過程中，要注意一些問題。④在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作創(chuàng)造更大的輿論空間。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，即實(shí)行“加減分制度”，個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好，成績(jī)?cè)賰?yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選。②給差生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，及時(shí)答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉，第五；定期召開的小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上，給出小組長(zhǎng)一定的時(shí)間交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)，每班評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)（一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)）。第四；幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)，一定讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任本學(xué)科班長(zhǎng)，這樣既能給常務(wù)小組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。讓小組長(zhǎng)感受到老師的關(guān)懷和溫暖。在對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)上，趙校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)就親自召開小組長(zhǎng)會(huì)議，明確小組長(zhǎng)的責(zé)任，并為他們提供實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。（3）小組長(zhǎng)隨時(shí)向各個(gè)學(xué)科班長(zhǎng)交代本學(xué)科學(xué)習(xí)情況，學(xué)科班長(zhǎng)整理，定期交給任課老師，問題亟待解決的馬上解決。(3)小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；（4）小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；