【正文】 方法：（1）、合理安排小組人數(shù)學習小組人數(shù)一般為偶數(shù)，根據(jù)小學生特點，以前后兩桌4—6人為基本互助單位（互補、互助）。職責明，動機純，則熱情高，凝聚力強。小組長是小組的核心人物，他的態(tài)度和能力直接決定著小組的成長方向，左右著小組成員的思想動態(tài)、學習動力，所以，重中之重要先選任出合適、盡職的小組長。（2）指定發(fā)言式：組員舉手，小組長指定發(fā)言，其他同學有不同意見的，可繼續(xù)舉手發(fā)言，最后由小組長綜合大家的意見，形成小組成果。我們課堂教學改革的目標，就是通過學生的積極參與和主動性的發(fā)揮，切實提高學生的能力，讓學生學會學習而最終把學習學好。通過小組合作，小組成員間相互幫助，相互監(jiān)督，共同完成學習任務(wù)和日常各種常規(guī)要求，這是符合學生學習發(fā)展規(guī)律的，當然也應(yīng)該是行之有效的。要特別注意為班上的待優(yōu)生等找到一個理想的位置。這樣既便于組長分工——小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作：又便于教師抽查——指定統(tǒng)一層次的學生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。在對小組長的培訓(xùn)上，趙校長和張校長就親自召開小組長會議，明確小組長的責任，并為他們提供實際有效的方法指導(dǎo)。在小組建設(shè)的過程中，要注意一些問題。（3）老師根據(jù)學生回答問題的準確程度進行賦分。（我們可以考慮一下，學生對于自己小組內(nèi)存在什么問題他們自己最清楚，他們提出的措施也是小組成員協(xié)商得出的，是每個組員都能接受的，而不是老師強加給他們的，也更能體現(xiàn)小組的自主管理和學生的主體地位。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。學習小組建設(shè)包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等。同時老師一定要注意而且應(yīng)該培養(yǎng)學生的這些能力，小組長不一定是組內(nèi)學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生。突出抓好高效學習小組建設(shè)老師要在小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)上下真功夫。在當前學生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。課堂教學中的小組評價包括個人自評、小組自評和教師評價。實質(zhì)上是比較小組內(nèi)每個學生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進步水平。它把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據(jù)。、深入研究指導(dǎo)學生搞好分層討論、分層達標。在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長。第六 給小組成員編一個相應(yīng)的代號。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。學校將進行驗收。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起公平的。對于小組評價，在具體的課堂教學中可以再引入個人評價、小組自評兩種方式。等級加分型（1）在小組內(nèi)部按成績給每個成員排好序號。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)，學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，即實行“加減分制度”，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好，成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選。(3)小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況，學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；（4）小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；（5）小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學案，并及時收齊上交；（6）小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日志、學習檔案等；小組長與教師（1）教師抓好學習委員、小組長、學科班長、科研小組，定時定點召開科研小組會議，一切任務(wù)由他們落實。.起一個響亮的名字。做好小組城鄉(xiāng)學生、性格內(nèi)向外向?qū)W生等的組合，這樣才會使他們互相學習、補充、改進。通過小組模式學習，通過學生的自學和討論，絕大部分知識學生通過自己的努力還是完全可以解決的。要知道，沒有足夠的時間讓學生思考、討論，不單會給學生留下遺憾，更重要是將會澆滅學生創(chuàng)造性學習的熱情，讓學生滋生敷衍了事的不良習慣。(4)．報告員。他的任務(wù)是指揮小組開展活動，負責小組所有的成員都能完成各自的任務(wù)，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。如何做好合作學習小組的成員分工？小組合作學習中，有的學生無所事是，其重要原因就是分工不明確。所以分組要遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則：將不同層次的學生搭配分組，這樣有利于同學之間互相幫助、互相促進、共同提高，同時活動進度相對統(tǒng)一。，對各學習團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分。其中“口算”就屬于任務(wù)報到站所體現(xiàn)的項目。而激勵性評價顯然起著不可替代的重要作用。需要明確的是，無論哪種評價辦法，都必須以能促進學生發(fā)展為根本目的。在以上的四個步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機制，這個主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學們學會與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶待優(yōu)化生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。小組長應(yīng)具備以下條件：①有很強的組織、協(xié)調(diào)能力和激勵能力；②有很強的口頭表達能力；③有一定的分辨能力；④要有很強的責任心與集體榮譽感；⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力；⑥要有服務(wù)同學的意識；⑦學習成績應(yīng)該優(yōu)秀。（3）優(yōu)勢學科與弱勢學科要結(jié)合好。然后按學業(yè)成績和能力水乎，從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人)，并從組長到組員依次編號，分別編號為AA2；BB2；CC2。如何真正讓學生參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是我們必須深入研究并在課堂上落實的問題。有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配。而要想讓學生在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進生也可以非常容易的請教優(yōu)生。要讓他們知道當小組長是一次鍛煉的機會，是他施展自己才能的舞臺。由小組長組織本組成員討論醞釀制定有特色的組名和組訓(xùn)，并制成標志牌，甚至可以有組歌。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，結(jié)合建立好的組訓(xùn)執(zhí)行這個步驟可以起到很好的效果。小組綜合性評價是高效課堂上學生評價的主體性內(nèi)容。當然這些評價不是由一節(jié)課所體現(xiàn)的，屬于長效性評價行為。期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計結(jié)果，對學生個體、行政小組和學科小組進行激勵評價獎勵。在小組合作學習時，大的問題由組長布置分工、安排學習，小的問題同桌2人組交流，難的問題全組解決，組內(nèi)每個學生都有展示、交流的參與機會，有利于小組成員的共同發(fā)展。組長要認真組織組員開展合作學習，并及時做好記錄，形成小組意見；組員要積極參與踴躍發(fā)表自己的見解，傾聽其他同學的發(fā)言，及時補充修改自己的看法。小組長所需要具備的基本條件：a、熱愛學習、熱愛勞動，處處能起到模范帶頭作用。（3）兩兩組合式：同桌先進行交流，然后再把意見帶到小組交流，這樣能體現(xiàn)合作的靈活性、時效性。在實際教學中，我認為通過小組模式學習，我們的課堂會變活躍，學生能積極參與到學習中去。把小組的管理當成班級工作的重點和核心任務(wù)來做，不僅可以使學生在學習方面相互協(xié)作而提高，而且在學習之外的各個方面也能通過相互競爭而不斷完善。男女比例要適當，而且每組都要有女生，為何呢？一般而言，女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路比較靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學習空間幾何時可以互幫互助，共同進步。.有一個簡單的組規(guī)章程，甚至可以有組歌（談獲獎感言后可以合唱組歌），也可以自己設(shè)計組旗。校長都能來幫我們培訓(xùn)小組長，更何況我們與學生朝夕相處的老師呢？通過小組長會議，洞悉他們一周來在思想上，學習上和生活上的困難并及時予以解決。首先，要特別發(fā)揮班主任的作用，一個班級的小組建設(shè)是否成功，與班主任有密切的關(guān)系。（4）每節(jié)課結(jié)束后老師對本節(jié)課進行評價，值日班長記錄好每節(jié)課每個小組的得分情況。）平時主要以小組自評為主，個人自評也就是我們的學習檔案要定期進行。如在班級設(shè)立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供?？梢哉f，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學習小組的高效，建設(shè)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。做到“三個注重”：注重小組學習的“ 1： 6教學法”，即一個教師負責解決 6個組長的問題，調(diào)查 6個小組的學情；每個組長負責解決 5個組員的問題，調(diào)查每個成員的學情。小組成員培訓(xùn)①加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。小組自評也稱小組自加工、小組反省等。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起來，有利于激勵他們盡自己最大的努力去做。四、小組獎勵策略合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為學習評價的最終目標和尺度?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。第四，幫助組長培養(yǎng)各學科組長。入室即靜入座即學等一些勵志性語言。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。望各學部督促各班馬上行動起來，在4月1日前完成組建工作并將名單上報學校。也可以自己以往獲得的成績相比來表示學業(yè)上的進步，這是小組內(nèi)每個學生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進步水平。（4）評價內(nèi)容：展示小組內(nèi)容的準確性，完整性，條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。現(xiàn)提供幾種較為有效的評價機制，以供大家參考。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們。二、如何培訓(xùn)小組長和小組明確小組長的作用（1）小組長要團結(jié)同學、幫助同學、組織同學，達造積極向上的小組學習團隊，勇敢的擔當起學習小組的學習領(lǐng)袖角色；（2）小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，