20xx教導處范文怎樣評價教師的教學水平(編輯修改稿)
2025-03-30 05:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 也不是高水平的老師。真正高水平的老師上課不僅是教知識，更注重的是教給學生方法。依然那句老話：“授人一漁，而不是授人一魚”。學生一旦掌握了方法，本人就會去學習知識，本人就會去找練習題做。知識是學不完的，但知識的規(guī)律是有限的，在課堂有限的時間內(nèi)，就要讓學生掌握有限的規(guī)律。知識的規(guī)律掌握了，處理咨詢題的方法找到了，學生就能夠做到舉一反三，課本上的練習題不必都做，書本上的話不必都講，學生學的輕松，老師教的也瀟灑。 浙江省瑞安市新紀元實驗學校的許偉老師，在天津用和諧教學整體建構法上了一節(jié)初中數(shù)學公開課——《二元一次方程組的解法》，在課堂上他講的例題特別少，更多的是引導學生探究這類咨詢題的處理方法，引導學生感悟和體會“化未知為已經(jīng)明白”、“化復雜為簡單”的數(shù)學劃歸思想，讓學生掌握用“代入法”和“加減法”“消元”“消次”的方法，結果一課時學生不但掌握了二元一次方程組的解法，連三元一次方程組、四元一次方程組、一元二次方程組的解法都會了。許老師說：我這一節(jié)課把初中整式方程的咨詢題都講完了，以后這類的咨詢題都是復習課和練習課了。在課堂上老師讓學生本人編題來驗證這些規(guī)律和方法，學生思想特別活潑，學得也特別輕松?！ ⌒W語文有一篇課文《畫家和牧童》，講的是唐代大畫家戴嵩畫了一幅“斗牛圖”，商人贊揚“畫得太像了！”，教書先生贊揚“畫活了！”，而牧童卻說“牛尾畫錯了”。有的老師在教這篇課文時讓學生反復誦讀，諸句分析課文，力求把課文中的每一句話都講清晰，重點句子還要反復讀、反復講。事實上如此的課文只要引導學生找規(guī)律，學生特別快就能掌握課文的構造和主題。但凡小說、故事、寓言、童話等題材的文章，都有人物或人物的化身，我把他叫作“角色”，實際上這類的文
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