20xx政教處范文班主任培訓資料剪短發(fā)風波(編輯修改稿)
2025-03-30 04:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 沒起到教育作用，還給學生留下了學校不明白人情，專橫跋扈的印象。可見，K中學剪短發(fā)的規(guī)定盡管出發(fā)點是好的，單在內(nèi)容上不合理，在決策上不民主，在推進過程中稍顯粗暴。二、深化案例（一）部分學生堅持做本人，不剪掉長發(fā)是否能夠理解？部分學生認為長發(fā)是他們喜愛的自我形象，假如按照老師的要求剪了短發(fā)，他們就變成了本人不喜愛的模樣，他們想做本人喜愛的本人。學生的這種辦法是能夠理解的。處于青春期的小孩特別關懷本人的形象，他們常常由于外在的形象而產(chǎn)生自信或自卑。他們維護本人的長發(fā)，實際上也是在維護他們內(nèi)心真正的自我，他們不愿真實的內(nèi)心世界裝在一個本人不喜愛的殼子里。K中學、王老師要理解學生的正常心理，引導學生追求內(nèi)在的美和個性化的內(nèi)涵。處于青春期的小孩正處于自我認同階段，他們不斷尋找理想自我和現(xiàn)實自我的統(tǒng)一。當他們不能實現(xiàn)自我同一性的時候，他們的內(nèi)心就會處于混沌、迷茫的狀態(tài)。當他們實現(xiàn)自我同一性就會有明確的自我觀念和明確追尋的生活目的。當K中學強迫推行短發(fā)制度時，一些小孩反對剪掉長發(fā)實際上也是在維護本人的自我同一性。他們認為本人過去、如今、將來都反對方式主義；過去、如今、將來的我都是留長發(fā)的女孩。接受短發(fā)制度，對他們來說意味自我的否認、自我的不一致性，意味著內(nèi)心的混沌和迷茫，正如一些學生所說，既然是方式主義的東西，我為什么還要服從；既然是我不喜愛的模樣，我為什么還要做。K中學推行短發(fā)制度的前期教育引導工作不夠，沒能引導學生認識到短發(fā)制度所承載的集體主義精神和整齊一致的校園風貌是造成學生內(nèi)心沖突的重要緣故。假如K中學能把學生的自我認識引導到做一個充滿集體主義精神、具有個性化內(nèi)涵的中學生的精神層面上，學生的內(nèi)心沖突就會減少，與學校的對立也自然會降低。學校、老師協(xié)助學生不斷在矛盾沖突中認識自我、提高自我是學校的重要責任。假如王老師能夠引導不愿意剪掉長發(fā)的學生接受保存本人的觀點，服從集體的需要，也能夠從中協(xié)助這些學生提高了自我認識?！ 。ǘ┩趵蠋熢鹊奶幚矸绞竭m宜嗎？王老師看到部分學生與學校的對立，深感事態(tài)嚴峻。她看到假如班里的學生不盡快剪掉長發(fā)，等到教誨主任拿著剪子到班里來，只能會使學生與學校的對立加深，而且也會嚴峻損害學生的自尊心，因此她希望學生趕快剪掉長發(fā)。王老師預感到事
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