20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料剪短發(fā)風(fēng)波(編輯修改稿)
2025-03-30 04:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沒起到教育作用，還給學(xué)生留下了學(xué)校不明白人情，專橫跋扈的印象?？梢?，K中學(xué)剪短發(fā)的規(guī)定盡管出發(fā)點(diǎn)是好的，單在內(nèi)容上不合理，在決策上不民主，在推進(jìn)過程中稍顯粗暴。二、深化案例（一）部分學(xué)生堅(jiān)持做本人，不剪掉長(zhǎng)發(fā)是否能夠理解？部分學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)發(fā)是他們喜愛的自我形象，假如按照老師的要求剪了短發(fā)，他們就變成了本人不喜愛的模樣，他們想做本人喜愛的本人。學(xué)生的這種辦法是能夠理解的。處于青春期的小孩特別關(guān)懷本人的形象，他們常常由于外在的形象而產(chǎn)生自信或自卑。他們維護(hù)本人的長(zhǎng)發(fā)，實(shí)際上也是在維護(hù)他們內(nèi)心真正的自我，他們不愿真實(shí)的內(nèi)心世界裝在一個(gè)本人不喜愛的殼子里。K中學(xué)、王老師要理解學(xué)生的正常心理，引導(dǎo)學(xué)生追求內(nèi)在的美和個(gè)性化的內(nèi)涵。處于青春期的小孩正處于自我認(rèn)同階段，他們不斷尋找理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的統(tǒng)一。當(dāng)他們不能實(shí)現(xiàn)自我同一性的時(shí)候，他們的內(nèi)心就會(huì)處于混沌、迷茫的狀態(tài)。當(dāng)他們實(shí)現(xiàn)自我同一性就會(huì)有明確的自我觀念和明確追尋的生活目的。當(dāng)K中學(xué)強(qiáng)迫推行短發(fā)制度時(shí)，一些小孩反對(duì)剪掉長(zhǎng)發(fā)實(shí)際上也是在維護(hù)本人的自我同一性。他們認(rèn)為本人過去、如今、將來都反對(duì)方式主義；過去、如今、將來的我都是留長(zhǎng)發(fā)的女孩。接受短發(fā)制度，對(duì)他們來說意味自我的否認(rèn)、自我的不一致性，意味著內(nèi)心的混沌和迷茫，正如一些學(xué)生所說，既然是方式主義的東西，我為什么還要服從；既然是我不喜愛的模樣，我為什么還要做。K中學(xué)推行短發(fā)制度的前期教育引導(dǎo)工作不夠，沒能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到短發(fā)制度所承載的集體主義精神和整齊一致的校園風(fēng)貌是造成學(xué)生內(nèi)心沖突的重要緣故。假如K中學(xué)能把學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到做一個(gè)充滿集體主義精神、具有個(gè)性化內(nèi)涵的中學(xué)生的精神層面上，學(xué)生的內(nèi)心沖突就會(huì)減少，與學(xué)校的對(duì)立也自然會(huì)降低。學(xué)校、老師協(xié)助學(xué)生不斷在矛盾沖突中認(rèn)識(shí)自我、提高自我是學(xué)校的重要責(zé)任。假如王老師能夠引導(dǎo)不愿意剪掉長(zhǎng)發(fā)的學(xué)生接受保存本人的觀點(diǎn)，服從集體的需要，也能夠從中協(xié)助這些學(xué)生提高了自我認(rèn)識(shí)?！ 。ǘ┩趵蠋熢鹊奶幚矸绞竭m宜嗎？王老師看到部分學(xué)生與學(xué)校的對(duì)立，深感事態(tài)嚴(yán)峻。她看到假如班里的學(xué)生不盡快剪掉長(zhǎng)發(fā)，等到教誨主任拿著剪子到班里來，只能會(huì)使學(xué)生與學(xué)校的對(duì)立加深，而且也會(huì)嚴(yán)峻損害學(xué)生的自尊心，因此她希望學(xué)生趕快剪掉長(zhǎng)發(fā)。王老師預(yù)感到事
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