20xx年政教處范文班主任培訓資料想轉(zhuǎn)學的優(yōu)秀生(編輯修改稿)
2025-03-15 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 !濤子又歡樂的沖我笑了笑:教師，確實特別感謝你!周末我請你吃烤羊肉串，如何樣?這小子!綜合評析：一、小濤同學遇到了什么咨詢題小濤是個學業(yè)優(yōu)秀生，但最近有些煩。上了二年級以后，他感受專業(yè)李教師對他的畫明顯的指導的少了，不像往常那樣關(guān)懷他了。為此，小濤感到難以忍耐李教師對他的無視，這種難受的感受壓得小濤幾乎喘不過氣來，甚至出現(xiàn)了轉(zhuǎn)學的念頭，不想在這所學校接著讀下去。他感到假如咨詢題再不處理，我都快受不了了、我都快沒有決心了，對專業(yè)也提不起興趣了!。二、班主任教師給小濤的建議是什么小濤的這個咨詢題已經(jīng)持續(xù)了一段時間。那么，專業(yè)課李教師為什么會減少對小濤同學的指導呢？為什么對小濤的進步視而不見呢？班主任教師建議小濤同學直截了當去找專業(yè)課李教師聊聊。由于只有與李教師直截了當聊，才能真正理解李教師的真實辦法，處理小濤的后顧之憂。應(yīng)該說這個建議是比擬自然同時最容易處理咨詢題的方法。同時，從常規(guī)上說，這個建議也比擬容易執(zhí)行，操作起來難度也不大不確實是和教師聊聊天嘛。三、小濤如何對待班主任的建議看起來特別簡單的一件事情，對有優(yōu)秀生小濤來說好似是天大的難事，詳細表現(xiàn)為：拖著不去，找借口。1．拖著不去：從小濤初次提出咨詢題，班主任初次提出建議，到小濤再次提出咨詢題，班主任再次提出建議，小濤拖延了兩個多月沒有采取實際行動。這讓班主任有一些難以理解。2．找借口：俗話說，成功者找方法，失敗者找借口。小濤為本人沒有采取行動找了假設(shè)干個借口，比方：（1）教師經(jīng)常說，成功的關(guān)鍵在個人。應(yīng)該說，教師的說法并沒有錯，但小濤片面理解這句話，并作為不去找李教師的借口，推脫責任。（2）嘴笨。小濤說但是我嘴那么笨，什么都不會說，見了李教師就更完蛋了!。也許這是事實，但是與處理咨詢題相比，這個理由并不充分。所以，客觀上，李教師比擬嚴峻，學生都怕他，這也為小濤的行動增加了難度。四、如此能處理咨詢題嗎小濤拖延不去找李教師，想通過本身努力，贏得專業(yè)課李教師的關(guān)注。小濤感受本身已經(jīng)獲得了不小的進步，但是李教師對他依然什么也沒說。咨詢題不僅沒有得到處理，反而有越來越嚴峻的趨勢，這明顯妨礙到小濤的學習。小濤感到特別不快樂，六神無主。五、班主任如何處理小濤的情緒客觀地說，班主任并沒有認識到小濤的咨詢題如此嚴峻，他沒有想到，作為優(yōu)秀生的小濤，在處理如此一個簡單咨詢題時會感受如此困難。但是，班主任通過與小濤談話，特別快感遭到了小濤的困惑，并采取了有效的措施，協(xié)助小濤克服困
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