20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料想轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)秀生(編輯修改稿)
2025-03-15 01:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 !濤子又歡樂(lè)的沖我笑了笑:教師，確實(shí)特別感謝你!周末我請(qǐng)你吃烤羊肉串，如何樣?這小子!綜合評(píng)析：一、小濤同學(xué)遇到了什么咨詢題小濤是個(gè)學(xué)業(yè)優(yōu)秀生，但最近有些煩。上了二年級(jí)以后，他感受專業(yè)李教師對(duì)他的畫明顯的指導(dǎo)的少了，不像往常那樣關(guān)懷他了。為此，小濤感到難以忍耐李教師對(duì)他的無(wú)視，這種難受的感受壓得小濤幾乎喘不過(guò)氣來(lái)，甚至出現(xiàn)了轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，不想在這所學(xué)校接著讀下去。他感到假如咨詢題再不處理，我都快受不了了、我都快沒(méi)有決心了，對(duì)專業(yè)也提不起興趣了!。二、班主任教師給小濤的建議是什么小濤的這個(gè)咨詢題已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間。那么，專業(yè)課李教師為什么會(huì)減少對(duì)小濤同學(xué)的指導(dǎo)呢？為什么對(duì)小濤的進(jìn)步視而不見(jiàn)呢？班主任教師建議小濤同學(xué)直截了當(dāng)去找專業(yè)課李教師聊聊。由于只有與李教師直截了當(dāng)聊，才能真正理解李教師的真實(shí)辦法，處理小濤的后顧之憂。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)建議是比擬自然同時(shí)最容易處理咨詢題的方法。同時(shí)，從常規(guī)上說(shuō)，這個(gè)建議也比擬容易執(zhí)行，操作起來(lái)難度也不大不確實(shí)是和教師聊聊天嘛。三、小濤如何對(duì)待班主任的建議看起來(lái)特別簡(jiǎn)單的一件事情，對(duì)有優(yōu)秀生小濤來(lái)說(shuō)好似是天大的難事，詳細(xì)表現(xiàn)為：拖著不去，找借口。1．拖著不去：從小濤初次提出咨詢題，班主任初次提出建議，到小濤再次提出咨詢題，班主任再次提出建議，小濤拖延了兩個(gè)多月沒(méi)有采取實(shí)際行動(dòng)。這讓班主任有一些難以理解。2．找借口：俗話說(shuō)，成功者找方法，失敗者找借口。小濤為本人沒(méi)有采取行動(dòng)找了假設(shè)干個(gè)借口，比方：（1）教師經(jīng)常說(shuō)，成功的關(guān)鍵在個(gè)人。應(yīng)該說(shuō)，教師的說(shuō)法并沒(méi)有錯(cuò)，但小濤片面理解這句話，并作為不去找李教師的借口，推脫責(zé)任。（2）嘴笨。小濤說(shuō)但是我嘴那么笨，什么都不會(huì)說(shuō)，見(jiàn)了李教師就更完蛋了!。也許這是事實(shí)，但是與處理咨詢題相比，這個(gè)理由并不充分。所以，客觀上，李教師比擬嚴(yán)峻，學(xué)生都怕他，這也為小濤的行動(dòng)增加了難度。四、如此能處理咨詢題嗎小濤拖延不去找李教師，想通過(guò)本身努力，贏得專業(yè)課李教師的關(guān)注。小濤感受本身已經(jīng)獲得了不小的進(jìn)步，但是李教師對(duì)他依然什么也沒(méi)說(shuō)。咨詢題不僅沒(méi)有得到處理，反而有越來(lái)越嚴(yán)峻的趨勢(shì)，這明顯妨礙到小濤的學(xué)習(xí)。小濤感到特別不快樂(lè)，六神無(wú)主。五、班主任如何處理小濤的情緒客觀地說(shuō)，班主任并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小濤的咨詢題如此嚴(yán)峻，他沒(méi)有想到，作為優(yōu)秀生的小濤，在處理如此一個(gè)簡(jiǎn)單咨詢題時(shí)會(huì)感受如此困難。但是，班主任通過(guò)與小濤談話，特別快感遭到了小濤的困惑，并采取了有效的措施，協(xié)助小濤克服困
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