20xx教學(xué)質(zhì)量管理與評價工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-03-26 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師實際教學(xué)過程的水平和質(zhì)量。這一階段的評價是教學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科老師共同評價，評價的主要內(nèi)容是：
學(xué)生是否與老師能進展豐富對話。
學(xué)生能否對某些咨詢題進展探究。
老師與學(xué)生能否產(chǎn)生積極的情感交流。
學(xué)生能否傾聽和尊重別人意見。
學(xué)生能否爭先答復(fù)下列咨詢題。
學(xué)生能否對所學(xué)咨詢題提出各種假設(shè)并努力加以驗證。
學(xué)生能否提出有意義的咨詢題。
老師在課堂營建的氣氛是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
老師能否組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)并對合作學(xué)習(xí)過程進展引導(dǎo)。
老師能否運用有效的提咨詢技能。
1老師能否給予學(xué)生及時的反應(yīng)信息。
1老師能否發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。
1能否把學(xué)生引向?qū)W習(xí)深處。
1教學(xué)器材能否滿足教學(xué)需要。
1師生是否互相尊重、互相支持。
（三）、效果階段（15分，每項3分。）
效果階段評價主要是檢測教學(xué)是否到達了應(yīng)有的效果，評價的主要內(nèi)容：
學(xué)生是否理解了所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生是否掌握所學(xué)知識有價值。
學(xué)生是否掌握考慮的角度和方法。
老師能否通過反思發(fā)覺教學(xué)過程中的咨詢題，并制定改良的措施。
老師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何，在哪些方面得到提高。
預(yù)備階段的評價。我們主要是通過訪談、閱讀（包括教案）材料來進展。在這一階段我們是由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進展檢測評價，對學(xué)生的預(yù)備結(jié)果能夠采納口頭或書面反應(yīng)方式進展。
施行階段的評價。我們是所有的評價者（包括領(lǐng)導(dǎo)和老師）到課堂上進展實地聽課、觀課，按施行階段的評價內(nèi)容分到評價表，進展量化評價。
效果階段的評價，我們不占用課堂教學(xué)時間去進展，有的是課后及時組織學(xué)生進展口試或筆試，有的是通過對學(xué)生進展詢咨詢，也有的是通過同行們的評課進展評價。
三個階
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