20xx年精選課堂教學模式課題成果公報(編輯修改稿)
2025-03-15 02:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研究的理論依據(jù)
主體參與式課堂教學是一種全新的教學模式，這一新型教學法的主要理論依據(jù)是：
主體教育理論
教育要培養(yǎng)主體性的人。作為教育主體的學生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動性、獨立性、創(chuàng)造性三個方面。要求教師的教學行理為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W生走向知識”，學生的學習行為由“帶著教材走進教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”。通過雙向互動，體現(xiàn)以人為本，人是教育教學的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進學生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標。
合作學習理論
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它包括五個基本要素：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動。積極承擔在完成共同任務中個人的責任。期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。對于各人完成的任務進行小組加工。對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。即可概括為：積極依賴、個人責任、社交技能
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