20xx年“平陽杯”課堂教學(xué)大賽(編輯修改稿)
2024-10-29 05:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容把握恰當(dāng)，突出重難點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧，過渡合理，環(huán)環(huán)相扣，謂之匠心獨(dú)具也不過分；采用多種課堂模式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，營(yíng)造氛圍、激發(fā)創(chuàng)新思維；在課堂教學(xué)中，教態(tài)自然、大方，富有親和力。從對(duì)課的把握上，應(yīng)該說各有所長(zhǎng)。在他們的課堂上，教學(xué)思路清晰，“教”“學(xué)”能力求實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。尤其給我留下深刻印象的是鐵嶺中心小學(xué)的任秋婉老師所執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)那節(jié)數(shù)學(xué)課。任老師活用教材，聯(lián)系學(xué)生的生活和實(shí)際學(xué)情導(dǎo)入新課，由體育課的學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目引入數(shù)據(jù)收集、整理、完成統(tǒng)計(jì)表，在畫統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程，可見老師設(shè)計(jì)獨(dú)到，沒有教教材，而是用活教材。立足學(xué)生思維，深挖本土資源，易于學(xué)生掌握，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；在課堂教學(xué)中任老師十分注重學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)，結(jié)合教材提出一些發(fā)散性問題，讓學(xué)生或聯(lián)系實(shí)際或動(dòng)腦思考或小組合作探究后回答，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。能在課堂上創(chuàng)設(shè)一種濃濃的情境氛圍，并憑借自己扎實(shí)的教學(xué)功底，游刃有余地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中完成對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其精彩的是讓學(xué)生在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一個(gè)單位代表幾個(gè)數(shù)量的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)生成資源的處理更是讓我欽佩。任老師能創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地去探究，再通過小組合作，全班交流的形式，對(duì)所學(xué)的知識(shí)達(dá)成共識(shí)。在完成書面知識(shí)的同時(shí)，任老師都能相機(jī)滲透一些課外知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，真的是將課上得真實(shí)，上得高效，我們希望學(xué)生能有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，而我們往往就是從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑開始，再及時(shí)進(jìn)入文本教學(xué)，要在學(xué)習(xí)教材的過程中解決重難點(diǎn)。任老師在《統(tǒng)計(jì)》一課中構(gòu)思巧妙，智趣結(jié)合，數(shù)學(xué)語言凝練，學(xué)生在合作中，樂趣中結(jié)束了本節(jié)課。這一點(diǎn)在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是很潰乏的。與這兩位老師相比，反觀自己的專業(yè)素質(zhì)，反思自己的課堂教學(xué)，真不是“難以望其項(xiàng)背”就能一言蔽之的。我只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力努力再努力啊。其次鐵嶺中心校小學(xué)的教導(dǎo)主任的評(píng)課點(diǎn)評(píng)恰如其分，她依據(jù)鐵嶺中心小學(xué)所推行的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)任老師的課逐步點(diǎn)評(píng)逐層分析，她就任老師的課的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的“教”“學(xué)”方式、關(guān)注不同層面的學(xué)生的發(fā)展、課堂生成資源的利用、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)和各個(gè)環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)的以人為本關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，以及教師們教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)熱點(diǎn)問題作了精彩的詮釋，受到與會(huì)教師的熱烈歡迎，更是讓我佩服。通過學(xué)習(xí)，我深刻意識(shí)到：教學(xué)最重要的是關(guān)注學(xué)生，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情景，培養(yǎng)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生通過各種活動(dòng)增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué) 的趣味性，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，將教學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。走出去看看外面的世界，聽聽別人的上課感覺，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)自己的教學(xué)深有啟發(fā)。這次外出學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺。反思自己的教學(xué)，與這些優(yōu)秀的老師存在很大的差距。在今后的教學(xué)中，我將努力向她們學(xué)習(xí)，不僅扎扎實(shí)實(shí)的教授基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重對(duì)孩子的能力的培養(yǎng)?？上У氖俏抑宦犃藘晒?jié)課，其他老師的課和其他領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課我沒有能學(xué)習(xí)到，十分遺憾。在今后的工作中如何把專家的理念落實(shí)到教學(xué)中，需要我不斷的學(xué)習(xí)和探索！聽課后，王曉東局長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)作了總結(jié)。從他的總結(jié)中我澄清了幾個(gè)模糊認(rèn)識(shí)，知道了今后工作努力的方向，也搞明白了對(duì)標(biāo)檢查的要點(diǎn)、雙學(xué)工作的目標(biāo)和重點(diǎn)，也指出了現(xiàn)在雙學(xué)工作存在的問題以及今后推進(jìn)的措施和辦法，很受啟迪。他指出：一、從這些課看，運(yùn)用教學(xué)模式不明顯，但教師能善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是這次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。二、存在的問題：1對(duì)待教學(xué)工作、雙學(xué)工作的態(tài)度，嚴(yán)肅問題，認(rèn)真對(duì)待。：課堂教學(xué)模式落實(shí)不扎實(shí)。教學(xué)新秀、能手不能勝任教學(xué)研討課。教師平時(shí)工作不努力，學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則不起作用。課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及應(yīng)用不夠清晰。具體表現(xiàn)為：（1）套用多，不能體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。（2）學(xué)名師工作不樂觀，措施不得力：學(xué)名師書多、筆記多，實(shí)效少。（3）對(duì)教材的處理和使用：用教材但不唯教材。強(qiáng)調(diào)雙學(xué)工作中的“教學(xué)模式”不規(guī)范。教學(xué)模式是你所在的學(xué)校對(duì)教師上課是否合格的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)尺度，是學(xué)校行為。對(duì)標(biāo)檢查聽評(píng)課是依據(jù)你們學(xué)校的教學(xué)模式對(duì)你校教師能否上一節(jié)合格課的一個(gè)衡量檢測(cè)。你校教師在你校教學(xué)模式的基礎(chǔ)上展現(xiàn)
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