【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級(jí)文化；構(gòu)成具有教育性、凝聚力、制約性、鼓舞性的班級(jí)文化；豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和方式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體?！　∪?、詳細(xì)要求　　提出“班訓(xùn)”。各班“班訓(xùn)”要圍繞年級(jí)組班級(jí)文化建立主題，依照本班班情和特點(diǎn)提出。要求語言凝練、內(nèi)容豐富、催人奮進(jìn)。　　制定“班規(guī)”。“班規(guī)”在班主任、輔導(dǎo)員老師的組織下，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同商討、制定。力求語言淺顯，學(xué)生易記，以此為學(xué)生導(dǎo)行?！　　八谋怼鄙蠅?。（作息時(shí)間表、課程表、班級(jí)效勞崗位及人員分工表、清潔值日表。）　　布置“文化墻”。 “文化墻”的布置要符合學(xué)生年齡特征和心理特征；主題鮮明，彰顯班級(jí)個(gè)性；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，表達(dá)學(xué)生的主人翁認(rèn)識(shí)；經(jīng)常更新，保持對(duì)學(xué)生的鼓舞作用?！　〗ⅰ?隊(duì)角”。 “ 隊(duì)角”的欄目由輔導(dǎo)員組織隊(duì)員制造性地設(shè)計(jì)、布置。要充分發(fā)揮隊(duì)員的自主能動(dòng)性，展示隊(duì)員們的創(chuàng)意，并能表達(dá)其育人功能。　　全校交流評(píng)估。各班自主申報(bào)，要求以學(xué)生或老師講解的方式、參觀訪咨詢的方式呈現(xiàn)班級(jí)環(huán)境建立形態(tài)。（可從班級(jí)文化建立主題、班訓(xùn)的提出、班規(guī)的構(gòu)成、文化墻的布置等方面進(jìn)展講解。）　　四、施行時(shí)間　　申報(bào)表上傳時(shí)間：9月22日前　　教室布置圖片上傳時(shí)間：9月30日前　　學(xué)校集體參觀評(píng)估時(shí)間：9月15日——9月30日自行申報(bào)　?。ㄉ蟼魍緩剑簩W(xué)?？傂谄鳌掠帲　「?：　　年級(jí)組班級(jí)文化建立主題（僅供參考）：　　一年級(jí)：著眼細(xì)節(jié) 培養(yǎng)適應(yīng) 二年級(jí)：學(xué)會(huì)尊重 老實(shí)守信　　三年級(jí)：富有同情 表達(dá)好心 四年級(jí)：加強(qiáng)責(zé)任 具備良知　　五年級(jí)：為人謙遜 做人公正 六年級(jí)：擅長(zhǎng)自律 培養(yǎng)公民認(rèn)識(shí)　　附2：　　班級(jí)環(huán)境布置的幾點(diǎn)說明　　“班訓(xùn)”張貼于黑板正上方。　　課程表、作息時(shí)間表貼在黑板的右邊墻（教室門后），班級(jí)效勞崗位及人員分工表、班級(jí)清潔值日表貼在黑板的左邊墻（電視機(jī)下方），以白色墻面瓷磚邊緣為底邊。左右兩邊表格間隔黑板十厘米?！　。ū砀窬陨垶榈?。）　　3 、“班規(guī)”張貼在正對(duì)教室前門的北墻上?！　　瓣?duì)角”的字樣及其標(biāo)志，請(qǐng)班主任、輔導(dǎo)員查看學(xué)校總效勞器德育處文件夾，張貼在正對(duì)教室后門的北墻上，標(biāo)志的底部間隔瓷磚40厘米?！瓣?duì)角”標(biāo)志正下方貼隊(duì)干部崗位及分工情況，教室后墻的瓷磚部位，除“圖書角”外，其余均為“隊(duì)角”欄目空間?！　　皥D書角”標(biāo)志由各班自行設(shè)計(jì)、制造，貼在教室后墻西面瓷磚上?！　〗淌液髩Υ纱u以上部位為“后文化墻”?！昂笪幕瘔Α钡谋尘安杉{噴繪或?qū)懻娌馁|(zhì)，大小以遮住上次背景的粘貼痕跡為益，背景內(nèi)容要有一定的持久性，由各班自主設(shè)計(jì)?！昂笪幕瘔Α睓谀康奈淖?、圖片等內(nèi)容采納粘貼的方式，不得直截了當(dāng)噴繪于背景上。　　各班可依照班情進(jìn)展一些個(gè)性設(shè)計(jì)，如：班級(jí)報(bào)欄、班級(jí)公告欄、綠色植物等?！　⌒W(xué)班級(jí)文化建立方案　　一、指導(dǎo)思想：　　班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是構(gòu)成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。本學(xué)期，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校的校園文化建立，逐步營(yíng)建具有我校特點(diǎn)的校園文化氣氛，為學(xué)生營(yíng)建勤奮學(xué)習(xí)、歡樂生活、全面開展的良好環(huán)境，我校結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，開展班級(jí)文化建立評(píng)選活動(dòng)。通過活動(dòng)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，熏陶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)?！　《?、活動(dòng)主題：　　彰顯個(gè)性 炫團(tuán)隊(duì)風(fēng)采　　三、總體目的：　　讓班級(jí)充滿活力，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氣氛，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的家。　　四、詳細(xì)內(nèi)容：　　? 班級(jí)靜態(tài)文化氣氛布置活動(dòng)　　1. 布置好四個(gè)“角”　?、佟爸嘘?duì)風(fēng)采角”告訴學(xué)生我們的中隊(duì)充滿智慧；②衛(wèi)生角“有序整潔，告訴學(xué)生我們的教室整潔、潔凈；③”圖書角“告訴學(xué)生班級(jí)有個(gè)小書庫，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們?nèi)ソ涣?；④”綠化角“告訴你我們正在茁壯成長(zhǎng)……　　讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級(jí)文化建立中起到獨(dú)特的浸染作用?！　　痹u(píng)比臺(tái)“，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步?！　?、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容；　?。ū仨毥y(tǒng)一張貼在班級(jí)工作一欄表內(nèi)）　　?！　? 班級(jí)動(dòng)態(tài)文化教育活動(dòng)　?。?）有班委會(huì)，實(shí)行民主治理，并能定期召開小干部例會(huì)；　?。?）每周三下午班隊(duì)會(huì)課要設(shè)計(jì)有班級(jí)文化特色的主題班隊(duì)會(huì)；　?。?）選一種課間活動(dòng)游戲。鼓舞學(xué)生多參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，爽朗班級(jí)氣氛，促使學(xué)生全面開展?！　? ”1“構(gòu)成一個(gè)冊(cè)子 累積：　　1.”班級(jí)成長(zhǎng)故事“包括”班級(jí)軼事“、”班主任心得“、”文化建立心得“ 、” 閃光的一角“ 、”班級(jí)活動(dòng)體會(huì)“；　　2.”精彩瞬間“照片系列包括”個(gè)性的一角“、”陽光課間“、”讀書使我成長(zhǎng)“、”特色班隊(duì)會(huì)“，記錄班級(jí)、學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，最終構(gòu)成班級(jí)文化記錄。　　五、時(shí)間安排：　　第一階段：”班級(jí)文化建立方案“； （上交表格）　　”四角“；　　?！　〉诙A段：活動(dòng)按照常規(guī)進(jìn)展，同時(shí)積累”班級(jí)成長(zhǎng)故事“。各班保存”班級(jí)成長(zhǎng)故事“和”精彩瞬間“照片系列的材料。（最好配有電子稿）（上交時(shí)間：4月21日之前）　　第三階段：評(píng)選出特色班級(jí)（評(píng)選時(shí)間：4月底）　　六、評(píng)比”特色班級(jí)“的標(biāo)準(zhǔn)及方法：　　，受大多數(shù)學(xué)生喜愛，可持續(xù)開展；　　、班級(jí)日常治理好、班級(jí)學(xué)生讀書氣氛濃；　　，內(nèi)容生動(dòng)爽朗，有教育義意，深受學(xué)生喜愛；　　”一看材料，二到班隨訪，三常規(guī)治理檢查“的操作程序?qū)徍嗽u(píng)定。　　黃姑小學(xué)班級(jí)文化建立方案　　一、意義　　社會(huì)學(xué)研究說明，但凡有人群的地點(diǎn)都有本人的文化。每個(gè)社會(huì)群體或社會(huì)都是一個(gè)文化共同體。我們所說的班級(jí)文化，是指依托并通過班級(jí)這個(gè)載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。它的形態(tài)包括以班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級(jí)精神文化，以班級(jí)組織與規(guī)章制度為主要內(nèi)容的班級(jí)組織文化和以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班級(jí)物質(zhì)文化?！　“嗉?jí)文化建立對(duì)學(xué)生健全人格具有廣泛而明顯的妨礙：班級(jí)精神文化是妨礙學(xué)生健全人格的隱性課程；班級(jí)組織文化是妨礙學(xué)生健全人格的重要途徑；班級(jí)物質(zhì)文化一直熏陶著學(xué)生的思想品德。　　班級(jí)文化對(duì)學(xué)生健全人格的妨礙詳細(xì)表現(xiàn)為以下三個(gè)特點(diǎn)：　　彌散性。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生健全人格的妨礙不同于正面灌輸，它制造了一個(gè)無形的潛移默化學(xué)生心靈的”場(chǎng)“，彌散于學(xué)生之中，無處不在，無時(shí)不有?！　≈赶蛐?。班級(jí)文化一旦構(gòu)成又具有明確的指向性，標(biāo)準(zhǔn)著班級(jí)中學(xué)生的觀念和行為。我們常常能夠看到一個(gè)原來道德質(zhì)量較差的學(xué)生，調(diào)入一個(gè)生氣勃勃發(fā)奮向上的班級(jí)后，現(xiàn)任班主任并沒有對(duì)他采取特別的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂，慢慢改正，以致跟上集體的步伐。這本質(zhì)確實(shí)是班級(jí)文化的指向性在起作用?！　∧坌?。良好的班級(jí)文化像一塊”磁石“，學(xué)生通過班級(jí)和諧的心理氣氛，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織強(qiáng)度。　　二、目的：　　讓班集體煥發(fā)出生命活力，讓學(xué)生