20xx班主任工作范文班級文化育人(編輯修改稿)
2025-03-30 05:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使每個學(xué)生時時在一定的準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)下自覺地約束本人的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目的的方向開展。此外，班級制度文化還有助于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成現(xiàn)代公民所應(yīng)具備的法制認(rèn)識和法治精神，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。 ?！ ≈贫鹊闹贫▽θ鄮熒难孕信e止起到調(diào)理、指導(dǎo)、教育的作用。但是制度制定后，并不是萬事大吉，更重要的是要在制度的宣傳和落實(shí)方面“做足”文章。在執(zhí)行班級制度的過程中，班主任要留意到：要將“硬制度”和“軟治理”相結(jié)合。制度是硬性的，但制度的施行不應(yīng)簡單的執(zhí)行，而應(yīng)通過耐心、細(xì)致地說服工作和精心設(shè)計的教育活動讓學(xué)生認(rèn)識到制定制度的緣故和意義，從而使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。老師在執(zhí)行制度的過程中應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)先垂范的作用。俗話說：身教重于言教。老師只有以身作則、躬身實(shí)踐，方可對學(xué)消費(fèi)生潛移默化的妨礙，同時也有助于今后對學(xué)生的教育。此外，老師唯有通過實(shí)踐，才會發(fā)覺制度中有待改善的方面，從而促使制度進(jìn)一步完善?！ ∪⑴囵B(yǎng)正確言論，發(fā)揮班級文化的教育功能 集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給單純幼稚的青年兒童以不良妨礙。學(xué)生在集體中，思想行為容易遭到集體言論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因而，要留意培養(yǎng)正確的班級集體言論，引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)展談?wù)?、評價，構(gòu)成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣，真正做到“
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