20xx年教導(dǎo)處范文中小學(xué)教師如何做微型課題研究(編輯修改稿)
2025-03-15 01:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 午休效率 提高 研究 細(xì)化課題的方法：分析語法構(gòu)造，給中心語加上限制語。其語法構(gòu)造是：短語+研究，短語中心語的限制越多，課題就越小。 如： 學(xué)科教學(xué)中分層施教的研究 數(shù)學(xué)教學(xué)中分層施教的研究 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層施教的研究 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中分層施教的研究 ?。?）選題要防止一個“誤”字，誤選就會因犯方向性錯誤而徒勞無功。 中小學(xué)教育科研的定位，實(shí)踐性是中小學(xué)教育科研的重要特征。在我們的微型課題研究中要留意選題的方向性，防止走入理論研究的誤區(qū)。如：《網(wǎng)上教育資源的研究》、《中學(xué)語文與學(xué)生人格培養(yǎng)的關(guān)系研究》、《兒童潛能研究》等?！ 〉谝?，微型課題承載不起如此大型的咨詢題研究。第二，我們沒有才能開展如此的研究，不管是理論素養(yǎng)，依然工作性質(zhì)，時(shí)間空間是極大的制約要素。第三，我們沒有責(zé)任開展如此的研究，這是大專院校和專門的研究機(jī)構(gòu)中專家的事。第四，我們更沒有必要開展如此的研究，研究那些高深的理論于我們的教學(xué)實(shí)踐無補(bǔ)，我們的任務(wù)是在理論與實(shí)踐中架設(shè)橋梁，用理論處理實(shí)踐咨詢題。 ?。ǘ?立項(xiàng) 逐層申報(bào)，分級立項(xiàng) 按照石泉縣微型課題研究治理方法，校內(nèi)微型課題的申報(bào)立項(xiàng)工作由各學(xué)校教研處負(fù)責(zé)。教研處統(tǒng)一組織本校的骨干老師對一般老師的申報(bào)方案進(jìn)展指導(dǎo)，協(xié)助老師選擇課題，填寫申報(bào)表，確立校級課題，在此根底上通過科學(xué)、公平、公開的評審，擇優(yōu)推薦到縣級立項(xiàng)。縣根底教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將負(fù)責(zé)擇優(yōu)推薦優(yōu)秀課題到市級立項(xiàng)?！ 『喕陥?bào)手續(xù) 縣級立項(xiàng)的微型課題需填寫《某某縣微型課題申報(bào)表》，在縣根底教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案；校級立項(xiàng)的微型課題填寫《學(xué)校微型課題申報(bào)表》在學(xué)校教研處備案?！ ≈贫ㄕn題研究方案 微型課題的設(shè)計(jì)方案沒有固定的格式，一般包含以下幾個部分： 咨詢題提出：“咨詢題的提出”一般從三個方面表述。（1）講述所遇到的教育教學(xué)咨詢題情景、事件、困惑； （2）教育教學(xué)改革政策、法規(guī)的要求；（3）提出需要處理的咨詢題?！ 、講述教育教學(xué)中特別是學(xué)科課堂教學(xué)中所遇到的教育教學(xué)事件、情景、困惑，一定要詳細(xì)，不能泛泛而談盡講些框框。提出的咨詢題也不能太多，一個即可?！ 、表述教育教學(xué)改革政策、法規(guī)的要求，應(yīng)是該學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱或者上級文件（法律、法規(guī)）對相應(yīng)咨詢題的有關(guān)要求，幾句話即可，不必長篇大論。有些課題也能夠不寫這一點(diǎn)?！ 、主要談?wù)劄槔硖幚怼八岬淖稍冾}”，提出某微型課題。微型課題名稱要小而實(shí)際，詳細(xì)而且有可操作性，最好能從課題名稱能看出研究范圍、研究對象、研究內(nèi)容、研究目的甚至研究方法?！ ≌n題界定：由咨詢題提煉出課題名稱，課題名稱的表述要簡練、精確，要使用科學(xué)概念和標(biāo)準(zhǔn)用語，不要使器具有文學(xué)色彩的修辭手法。對課題涉及的關(guān)鍵詞、核心語進(jìn)展詮釋，提示課題研究方向和角度。如：《提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的研究》，高年級：小學(xué)階段的46年級；作業(yè)質(zhì)量：包括作業(yè)書寫的標(biāo)準(zhǔn)性、正確率、完成的時(shí)間等?！ ?nèi)容規(guī)劃：即明確課題要研究的內(nèi)容，規(guī)劃的研究內(nèi)容要切合實(shí)際，同時(shí)，還要對研究內(nèi)容進(jìn)展任務(wù)分解，明
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