20xx年教導處范文小學教師應如何聽評課(編輯修改稿)
2025-03-15 01:34 本頁面
【文章內容簡介】 課，使每位參與活動的老師，從一個課堂教學實例中汲取教益，學習教學方法，借鑒經歷，以到達共同提高教學水平的目的?！ “盐赵u課內容。應圍繞以下內容進展評議： ?。?）評教學理念。依照課堂教學活動的實例，評議課堂教學中的表達了哪些現代教育思想與理念。包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學生主體地位的思想，以表達新課改的精神和教育新理念?！ 。?）評教材處理。評議執(zhí)教者對教材把握是否精確、教學重點是否突出、教學難點是否打破、內容確定是否妥當等。是否全面規(guī)劃教學任務，培養(yǎng)學生思維才能。是否關注學科知識根底性的同時，強調與現實生活、學生經歷的聯(lián)絡，強調實際應用，是否注重學生自主探究、合作交流、動手操作、應用知識等方面的內容以及學科間的整合。是否創(chuàng)設咨詢題情境，激發(fā)學生學習興趣?！ 。?）評教法運用。評議老師在課堂教學中所運用的教法是否符合學生心理特點、是否激發(fā)了學生的學習興趣、是否創(chuàng)設咨詢題情境，引導學生積極考慮、是否有利于培養(yǎng)學生的才能、是否調動了學生的學習積極性等。老師為學生制定的教學目的是否處于他們各自的最近開展區(qū)內，并為學生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結，讓學生跳一跳摘果子，如此才能最大限度地調動學生的學習積極性。老師對來自課堂中的各種信息，如何搜集、挑選與評判，構成何種的反應信息，又是如何處理反應的信息，以及采取何種的偏向糾正方案與應對措施等。 ?。?）評學法指導。評議老師在課堂教學中對學生學法指導的情況。如能否從學科內容與特點著眼，針對學生的年齡差異、心理特征、學習根底、學習方法、學習才能、思維特點等進展相應的指導。是否充分發(fā)揮學生主體性，采納多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習，培養(yǎng)學生學習潛能?！ 。?）評教學過程。評議老師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織方式是否有交、教學的構造是否嚴謹、教學節(jié)拍是否緊湊、老師點撥是否適時適當、現代教學手段使用是否合理科學等。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格?！ 。?）評教學效果。評議教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生才能的構成程度、學生思維的開展程度等。教學是否留意聯(lián)絡學生生活的實際，從而使學習變成學生的內在需求。是否留意挖掘教學內容中的情意要素，做到知、情、意結合，課堂上師生民主平等，互相尊重，
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