20xx年教導(dǎo)處范文小學(xué)教師應(yīng)如何聽(tīng)評(píng)課(編輯修改稿)
2025-03-15 01:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課，使每位參與活動(dòng)的老師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中汲取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，借鑒經(jīng)歷，以到達(dá)共同提高教學(xué)水平的目的?！ “盐赵u(píng)課內(nèi)容。應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)展評(píng)議： ?。?）評(píng)教學(xué)理念。依照課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議課堂教學(xué)中的表達(dá)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想，以表達(dá)新課改的精神和教育新理念?！ 。?）評(píng)教材處理。評(píng)議執(zhí)教者對(duì)教材把握是否精確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否打破、內(nèi)容確定是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維才能。是否關(guān)注學(xué)科知識(shí)根底性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否注重學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、應(yīng)用知識(shí)等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合。是否創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！ 。?）評(píng)教法運(yùn)用。評(píng)議老師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的才能、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。老師為學(xué)生制定的教學(xué)目的是否處于他們各自的最近開(kāi)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提，安排好新舊知識(shí)的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，如此才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師對(duì)來(lái)自課堂中的各種信息，如何搜集、挑選與評(píng)判，構(gòu)成何種的反應(yīng)信息，又是如何處理反應(yīng)的信息，以及采取何種的偏向糾正方案與應(yīng)對(duì)措施等?！ 。?）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。評(píng)議老師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)才能、思維特點(diǎn)等進(jìn)展相應(yīng)的指導(dǎo)。是否充分發(fā)揮學(xué)生主體性，采納多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。 ?。?）評(píng)教學(xué)過(guò)程。評(píng)議老師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織方式是否有交、教學(xué)的構(gòu)造是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)拍是否緊湊、老師點(diǎn)撥是否適時(shí)適當(dāng)、現(xiàn)代教學(xué)手段使用是否合理科學(xué)等。從新課改精神來(lái)看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。 ?。?）評(píng)教學(xué)效果。評(píng)議教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生才能的構(gòu)成程度、學(xué)生思維的開(kāi)展程度等。教學(xué)是否留意聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否留意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意要素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，
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