20xx年高生厭學(xué)教育案例范文(編輯修改稿)
2025-03-09 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 常吵架，家庭缺乏溫暖，這使孩子缺少了父愛和母愛，顯得自卑、孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，產(chǎn)生了自卑厭學(xué)的情緒。通過家訪和了解情況的教師的反映，小張智力水平屬中等，但是進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，第一學(xué)期期中考試物理不及格，期末考試中也只有50分。張強(qiáng)性格比較內(nèi)向，不大愛說話，若是陌生人跟他接觸，他都一言不發(fā)。很難在他口中了解他的結(jié)癥在哪里，他把學(xué)習(xí)當(dāng)作“苦差事”一提起看黑板，做課堂練習(xí)就頭痛，對(duì)學(xué)習(xí)抱著“破罐子破摔”的消極態(tài)度，老師曾經(jīng)找其父母談心，他父母卻說：“這樣的孩子沒出息，隨他去吧!”
分析
張強(qiáng)產(chǎn)生自卑厭學(xué)的主要原因無疑是受家庭不良因素影響的結(jié)果。父母感情不睦，經(jīng)常吵架，缺少對(duì)子女的關(guān)愛，對(duì)他的學(xué)習(xí)情況不聞不問，這種家庭對(duì)孩子的影響就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是性格上的殘缺，若引導(dǎo)不當(dāng)，嚴(yán)重的有可能導(dǎo)致孩子的墜落，誤入歧途。老師曾多次找小張談心，起初他一言不發(fā)，多次接觸后，從他的眼神中似乎流露出對(duì)老師的幾分敬仰。有一次課堂外活動(dòng)后，我觀其神色不錯(cuò)，主動(dòng)找他談心。他悄悄地跟我說：“爸媽經(jīng)常吵架，我到了家有時(shí)想好好坐著做作業(yè)，聽著他們的吵架聲，我覺得很煩很煩，有時(shí)爸爸趕我到爺爺家去吃飯，有時(shí)媽媽趕我到外婆家。在這個(gè)家我怎么有心思去讀書?周圍的鄰居又經(jīng)常取笑我有‘二媽’?！蔽艺J(rèn)真分析起來，造成這種心理障礙的主要因素，一是家庭環(huán)境不良，使孩子缺少關(guān)愛，使其失去學(xué)習(xí)信心，在他看來，無論自己怎樣努力也難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也得不到家長(zhǎng)的肯定，從心理學(xué)的角度講，這是一種對(duì)學(xué)習(xí)的自卑心理，它來源于心理上消極的自我暗示，是一種自覺低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至心灰意冷的消極情緒。為此，產(chǎn)生了自卑厭學(xué)的心理障礙癥。
方法
(一)、要從改變家庭環(huán)境入手，幫助小張的家長(zhǎng)認(rèn)清教育子女的責(zé)任和義務(wù)，使家長(zhǎng)明白創(chuàng)造寬松的環(huán)境氛圍是培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，要求家長(zhǎng)改善家庭關(guān)系，多跟孩子取得心理溝通，特別要經(jīng)常了解孩子的心理狀態(tài)，滿足孩子的心理需求，及時(shí)幫助孩子調(diào)節(jié)情感，使孩子能在溫暖的家庭氛圍中消除緊張，焦慮、苦悶、疲勞等不良心理情緒，保持積極愉悅的健康心態(tài)。我把自己的想法和張強(qiáng)的父母多次溝通之后，其父母在對(duì)待孩子方面的態(tài)度漸漸的有所改觀，同時(shí)張強(qiáng)父母的感情也在一定程度上得到了修復(fù)。
(二)、家長(zhǎng)要教育和幫助孩子消除自卑和厭學(xué)心理。家庭教育中家長(zhǎng)要有耐心和信心。在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)除了要有良好的行為和道德觀念外，一定還要有耐心。孩子學(xué)習(xí)上的差距不是一朝一夕所造成的，要趕上去非一日之功，對(duì)孩子的要求要逐步提高，切不可操之過急或過早下結(jié)論。一要有信心。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力在經(jīng)過努力后是否能提高，家長(zhǎng)要充滿信心，要相信孩子經(jīng)過教育，幫助和自己的努力一定會(huì)取得進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的信心和勇氣，讓孩子感到“我能行!”。二要設(shè)法讓孩子不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)有所提高的喜悅和成功感。對(duì)孩子的進(jìn)步，哪怕是微小的都要及時(shí)地肯定，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如果孩子的某門功課以往經(jīng)常開“紅燈”，這次經(jīng)過努力及格了，哪怕只是六十分，也應(yīng)充分肯定他努力的結(jié)果，用肯定和鼓勵(lì)重新點(diǎn)燃起孩子自信的火焰。經(jīng)過一段時(shí)間的
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