20xx年高生厭學(xué)教育案例范文(文件)
【正文】 科任教師的更多關(guān)注，使他重新找回了在學(xué)習(xí)上的自尊和自信。因?yàn)槁犝f父親有外遇，導(dǎo)致家庭不和睦，父母經(jīng)常吵架，家庭缺乏溫暖，這使孩子缺少了父愛和母愛，顯得自卑、孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，產(chǎn)生了自卑厭學(xué)的情緒。父母感情不睦，經(jīng)常吵架，缺少對(duì)子女的關(guān)愛，對(duì)他的學(xué)習(xí)情況不聞不問，這種家庭對(duì)孩子的影響就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是性格上的殘缺，若引導(dǎo)不當(dāng)，嚴(yán)重的有可能導(dǎo)致孩子的墜落，誤入歧途。在這個(gè)家我怎么有心思去讀書?周圍的鄰居又經(jīng)常取笑我有‘二媽’。我把自己的想法和張強(qiáng)的父母多次溝通之后，其父母在對(duì)待孩子方面的態(tài)度漸漸的有所改觀，同時(shí)張強(qiáng)父母的感情也在一定程度上得到了修復(fù)。孩子學(xué)習(xí)上的差距不是一朝一夕所造成的，要趕上去非一日之功，對(duì)孩子的要求要逐步提高，切不可操之過急或過早下結(jié)論。對(duì)孩子的進(jìn)步，哪怕是微小的都要及時(shí)地肯定，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
(三)、學(xué)校要形成合力，加強(qiáng)家校聯(lián)系，引導(dǎo)孩子與父母多溝通，通過家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，家校互訪，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，同時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的性格愛好，在社會(huì)上，在家里的活動(dòng)特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)正確了解自己的孩子，確定適當(dāng)?shù)钠谕?，?duì)孩子不作過高的要求，也不放任自由順其發(fā)展。除張強(qiáng)外，我觀察到很多其他聽講習(xí)慣都不是很好的學(xué)生，在我組織一些活動(dòng)時(shí)他們的參與都非常積極。第二天，他的默寫得了75分，語文老師給予了充分的表揚(yáng)。
四、結(jié)果
在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的共同關(guān)心下，張強(qiáng)上課看黑板的時(shí)候多了，埋頭做小動(dòng)作的現(xiàn)象漸漸少了。讀初中時(shí)是一個(gè)成績(jī)非常好的學(xué)生，每次考試基本上名列前茅。從她的班主任及同學(xué)我還了解到李雨非常用功，很要強(qiáng)，有幾次因?yàn)榭嫉牟缓眠€會(huì)在班級(jí)流眼淚，勸都勸不住。心理失衡后如果不能及時(shí)地加以調(diào)節(jié)和控制，就會(huì)使人的感知、記憶、思維、想象、注意、情緒、意志、性格等一系列心理活動(dòng)受到不同程度的干擾和影響，嚴(yán)重者會(huì)使人的心理瓦解，使心理活動(dòng)本身各個(gè)方面的協(xié)調(diào)受到嚴(yán)重破壞以至喪失理智，失去自制，不能正確地反映客觀現(xiàn)實(shí)，給個(gè)人造成危害。一旦學(xué)生放棄了不合理的信念，她過強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)減弱。教師在心理輔導(dǎo)時(shí)不能一味的分析其考試失敗的原因和學(xué)習(xí)方法上面的問題，這樣往往會(huì)讓學(xué)生看不清楚自己的真正的問題所在。也更有利于問題的最終解決。比如：“我必須獲得成功，”等等，當(dāng)事物的發(fā)生與其事物的絕對(duì)化要求相悖時(shí)，他們就會(huì)受不了，就會(huì)陷入難以接受的情緒困擾中。不管什么時(shí)候，每個(gè)人可供開發(fā)的潛力是不可限量的?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，同學(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師，學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學(xué)之間的多向交流。而不是在一味的陷入“努力”就等于“考好”的思想不能自拔，而且整個(gè)人也變得很開朗，再也沒有出現(xiàn)過很情緒化的事情發(fā)生，考試成績(jī)也很不錯(cuò)。
教育結(jié)果
一個(gè)月后，李雨的厭學(xué)情緒明顯好轉(zhuǎn)。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師。建議她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)支配學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率。本案例中不合理的情緒主要是指絕對(duì)化要求。但卻并不是最本質(zhì)的根本性問題。
輔導(dǎo)過程和輔導(dǎo)策略
首先，讓其認(rèn)
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