克服學(xué)生厭學(xué)對(duì)策研究實(shí)施方案(文件)
【正文】 園內(nèi)孩子的生活充分自治，教師的教學(xué)手段生動(dòng)有效，教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)精神、身體、道德都充分發(fā)展的人，我國(guó)古代的大教育家孔子、學(xué)者、茍子、漢朝的王充等就學(xué)習(xí)心理也有不少精辟的闡述。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程又是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。例如，北京四中網(wǎng)校保定分校的“中學(xué)生厭學(xué)心理”研究，就詳細(xì)地剖析了厭學(xué)行為的基本特征：即“表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為讀書無(wú)用”?！白x書無(wú)用論”是厭學(xué)癥患者調(diào)節(jié)心理平衡的精神支柱。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。二、課題研究的對(duì)象、內(nèi)容與方法研究對(duì)象東園小學(xué)五（9）班、六（5）、六（8）班全體學(xué)生。（3）個(gè)案法教師通過(guò)詳盡搜集厭學(xué)學(xué)生的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。（2）問(wèn)卷調(diào)查，了解班中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象作心理測(cè)試。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，而盲目的實(shí)踐可能導(dǎo)致失誤，甚至導(dǎo)致災(zāi)難。要求課題組成員能夠按時(shí)參加活動(dòng)，做好記錄。②加強(qiáng)培訓(xùn)。六、課題研究的預(yù)期成果形式當(dāng)前小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告課題研究方案課題研究個(gè)體檔案研究論文案例調(diào)查報(bào)告 。③建立激勵(lì)保障機(jī)制，在培訓(xùn)、資料購(gòu)置、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師獎(jiǎng)勵(lì)上學(xué)校給予大力支持，對(duì)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師在晉升評(píng)優(yōu)給予優(yōu)先考慮。③每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)要布置下一次活動(dòng)內(nèi)容，要求課題組成員積極準(zhǔn)備。我們主要采用了以下的學(xué)習(xí)方式：一是向書本學(xué)習(xí)，課題組的成員要以自學(xué)為主，并做好一定數(shù)量的資料摘抄；二是集中學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)階段（2010年6月）整理相關(guān)資料，撰寫結(jié)題報(bào)告四、課題研究的組織與管理課題組的組建課題組組長(zhǎng)：段 麗課題成員： 蔡雅雅 張先云學(xué)習(xí)與研討的組織加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。（2）邀請(qǐng)有關(guān)心理學(xué)教師給學(xué)生、家長(zhǎng)做講座。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗(yàn)，提煉概括，撰寫論文。研究方法（1）調(diào)查法通過(guò)談話與問(wèn)卷了解各班級(jí)中有哪些學(xué)生有厭學(xué)現(xiàn)象及厭學(xué)的原因，以收集大量的原始材料，使學(xué)生更客觀地了解自己，讓教師更有針對(duì)性地制訂具體的教育目標(biāo)和方法。他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。本來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動(dòng)，但由于多種原因，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是對(duì)社會(huì)體腦倒掛，分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會(huì)偏見(jiàn)在學(xué)校中的折射。學(xué)生只有既“會(huì)學(xué)”，又“愛(ài)學(xué)”，才能使學(xué)習(xí)活動(dòng)高效而順利地進(jìn)行?，F(xiàn)代教育理論提出要讓學(xué)生全面發(fā)展，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生，不強(qiáng)迫學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得開心，才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。《小學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策的研究》研究方案執(zhí)筆人： 段莉莉 一、課題的提出（一）課題提出的背景及依據(jù)背景厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素。五、培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)意志要想使學(xué)生將來(lái)在事業(yè)上有所成就，堅(jiān)韌不拔的意志是成功的重要保證。在教學(xué)中促使教師自覺(jué)主動(dòng)地探究，實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)生自己的不良心理因素 許多厭學(xué)的孩子，并非是由于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學(xué)習(xí)方面存在著某一種或多種嚴(yán)重的落后，而影響了學(xué)習(xí)的成效，也就是學(xué)習(xí)能力方面的不足引起學(xué)習(xí)障礙，主要有三種類型：（1）語(yǔ)言接受和表達(dá)方面的學(xué)習(xí)障礙；（2）閱讀和書寫方面的障礙；（
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1