20xx年高生厭學(xué)教育案例范文(存儲版)
【正文】 和輔導(dǎo)策略
首先，讓其認(rèn)識問題的本質(zhì)。本案例中不合理的情緒主要是指絕對化要求。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師。而不是在一味的陷入“努力”就等于“考好”的思想不能自拔，而且整個人也變得很開朗，再也沒有出現(xiàn)過很情緒化的事情發(fā)生，考試成績也很不錯。不管什么時候，每個人可供開發(fā)的潛力是不可限量的。也更有利于問題的最終解決。一旦學(xué)生放棄了不合理的信念，她過強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)就會減弱。從她的班主任及同學(xué)我還了解到李雨非常用功，很要強(qiáng)，有幾次因?yàn)榭嫉牟缓眠€會在班級流眼淚，勸都勸不住。
四、結(jié)果
在家長、老師、同學(xué)的共同關(guān)心下，張強(qiáng)上課看黑板的時候多了，埋頭做小動作的現(xiàn)象漸漸少了。除張強(qiáng)外，我觀察到很多其他聽講習(xí)慣都不是很好的學(xué)生，在我組織一些活動時他們的參與都非常積極。對孩子的進(jìn)步，哪怕是微小的都要及時地肯定，及時地給予表揚(yáng)和鼓勵。我把自己的想法和張強(qiáng)的父母多次溝通之后，其父母在對待孩子方面的態(tài)度漸漸的有所改觀，同時張強(qiáng)父母的感情也在一定程度上得到了修復(fù)。父母感情不睦，經(jīng)常吵架，缺少對子女的關(guān)愛，對他的學(xué)習(xí)情況不聞不問，這種家庭對孩子的影響就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是性格上的殘缺，若引導(dǎo)不當(dāng)，嚴(yán)重的有可能導(dǎo)致孩子的墜落，誤入歧途。
其次，通過與小磊班主任的溝通，為他爭取到了其他科任教師的更多關(guān)注，使他重新找回了在學(xué)習(xí)上的自尊和自信。我也和小磊的家長面談了一次，分析了小磊的情況，家長表示不再給他施加過大的壓力，并樹立正確的期望值。于是漸漸形成了消極的自我暗示，認(rèn)為自己沒有讀書的天分，而在球場上是主角，常常得到是掌聲，贊揚(yáng)聲，于是漸漸形成了積極的自我暗示效果。
我表情嚴(yán)肅地說：“我很理解你現(xiàn)在的心情?！闭f到這里，他興奮的臉都有點(diǎn)微紅?？煽陀^現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，越來越多的中學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，并且有日益嚴(yán)重的趨勢。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。
案例分析
中學(xué)生正處在心智成長階段，理當(dāng)把握住求學(xué)的大好時機(jī)，何況當(dāng)今又是一個科技日新月異、知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，應(yīng)該說更能激發(fā)廣大學(xué)生的求知熱情?！奥犝f你們最近與三一班打了一場比賽，戰(zhàn)績怎么樣?”(從學(xué)生感興趣的話題入手)
他的眼睛開始閃亮起來，“贏得有點(diǎn)懸，比分一直都是不相上下，離結(jié)束還有一分鐘的時候，比分都還是42：42，在最后的30秒我投進(jìn)了關(guān)鍵的一球?！彼卮鸬暮芎喍獭！?br /> 到目前為止，問題已經(jīng)充分暴露了出來，他不想讀書的根本原因在于，進(jìn)高中后，小學(xué)、初中成績優(yōu)秀的他，成績開始下降，他是個自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，成績下降讓他很沒面子，他內(nèi)心不能接受這樣的現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。(調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，并讓他感受到了前所未有的重視及信任，于是信心倍增)
接下來，我將情況告訴了他的班主任，班主任再發(fā)動各科教師給了小磊特殊的關(guān)注?？梢哉f，一次成功的學(xué)習(xí)比十次規(guī)勸或教導(dǎo)都有力的多。很難在他口中了解他的結(jié)癥在哪里，他把學(xué)習(xí)當(dāng)作“苦差事”一提起看黑板，做課堂練習(xí)就頭痛，對學(xué)習(xí)抱著“破罐子破摔”的消極態(tài)度，老師曾經(jīng)找其父母談心，他父母卻說：“這樣的孩子沒出息，隨他去吧!”
分析
張強(qiáng)產(chǎn)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1