20xx年高生厭學(xué)教育案例范文-預(yù)覽頁
【正文】 成為困擾廣大教師和學(xué)生家長甚至學(xué)生本人的難度頗大的問題。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。課后了解到他按時到了學(xué)校，可在校門外徘徊了很久，我隱約感覺到有什么事情。造成中學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是多方面的。
個案處理
小磊走進(jìn)辦公室時，戒備心很重。(直接切入學(xué)生的興奮點)我也情緒激動起來，興奮地說：“不錯嗎，喬丹第二。“老師，您不覺得我很失敗嗎?”“你是指學(xué)習(xí)上嗎?”我很平靜地問。你一定在想，我在學(xué)習(xí)上已經(jīng)很努力啦，可為什么總上不去了，是這樣的嗎?”
他使勁地點了點頭。小學(xué)的時候我的成績一直都很好，是老師眼中的優(yōu)生，可不知為什么，上初中后我的成績總不能撥尖，不管怎么學(xué)，我都學(xué)不好，我沒有讀書的天分，我覺得很對不起媽媽。由于最近的幾次測試，屢屢失敗，更強(qiáng)化了他的失敗感。作為小磊的物理老師，從物理學(xué)科入手，我給他分析了在物理學(xué)科上自身存在的潛力，并結(jié)合他講述自己學(xué)習(xí)物理的方法，給他介紹了科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法。一周后，小磊信心十足地找到我，告訴我他已經(jīng)復(fù)習(xí)好啦，在這張試卷中他得了100分。今年中考，小磊以優(yōu)異的成績考上了本市的重點高中。讓他失落的心境和壓抑的情緒得到了慰藉，學(xué)習(xí)動機(jī)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。通過家訪和了解情況的教師的反映，小張智力水平屬中等，但是進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)成績差強(qiáng)人意，第一學(xué)期期中考試物理不及格，期末考試中也只有50分。老師曾多次找小張談心，起初他一言不發(fā)，多次接觸后，從他的眼神中似乎流露出對老師的幾分敬仰?！蔽艺J(rèn)真分析起來，造成這種心理障礙的主要因素，一是家庭環(huán)境不良，使孩子缺少關(guān)愛，使其失去學(xué)習(xí)信心，在他看來，無論自己怎樣努力也難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也得不到家長的肯定，從心理學(xué)的角度講，這是一種對學(xué)習(xí)的自卑心理，它來源于心理上消極的自我暗示，是一種自覺低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至心灰意冷的消極情緒。
(二)、家長要教育和幫助孩子消除自卑和厭學(xué)心理。一要有信心。如果孩子的某門功課以往經(jīng)常開“紅燈”，這次經(jīng)過努力及格了，哪怕只是六十分，也應(yīng)充分肯定他努力的結(jié)果，用肯定和鼓勵重新點燃起孩子自信的火焰。
(四)、教師要教育和引導(dǎo)小莊學(xué)會掌握自我調(diào)節(jié)，消除不良的情緒，揚起進(jìn)取之帆。從而，這也指引著我的教育方式方法的更新。同時，我也聯(lián)系其他的任課老師也配合在課堂上讓他回答一些簡單的問題。在做練習(xí)的時候也積極主動了。可是中考考得并不太理想，但還是勉強(qiáng)上了我們這所重點高中。
案例分析
我覺得，該生表現(xiàn)出了過強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，并由此而產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的情緒障礙，導(dǎo)致了其厭學(xué)，情緒低落。不過，李雨的情況還不至于那么糟糕，她的問題的根源在于她存在一些不合理的信念和認(rèn)知模式。就能更正確的認(rèn)識自我，重新找到信心，克服由于信念不合理造成的厭學(xué)情緒和心理。因為學(xué)習(xí)上面的問題總是存在的，它也許是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績停滯不前或者下降的原因。
其次，幫助其分析不合理的情緒特征。
最后，在其正確認(rèn)識自己學(xué)習(xí)動機(jī)，建立正確合理理念的基礎(chǔ)上提出學(xué)習(xí)的建議與方法。只要自己敢想、敢做，永不服輸，就一定能成功。通過這幾方面的努力，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
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