20xx年項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-03-09 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 專業(yè)中的加工非圓曲線的教學(xué)內(nèi)容作為研究項(xiàng)目，教師借助多種形式，如案例教學(xué)和圖文展示等來激發(fā)學(xué)生探究這一項(xiàng)目的興趣。（1）制定項(xiàng)目課題。教師先為中職學(xué)生設(shè)置課前探究的任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納。學(xué)生在課下借助互聯(lián)網(wǎng)或者相關(guān)的期刊和書籍來查閱關(guān)于非圓曲線編程的方法，注意要點(diǎn)，總結(jié)出自己的編程思路，隨后查找比較優(yōu)秀的圖樣案例，將其作為項(xiàng)目研究中的參考資料。隨后教師在課堂上組織學(xué)生討論收集到的資料，再結(jié)合數(shù)控專業(yè)的相關(guān)設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)自己所擁有的資源來確定項(xiàng)目的主題。（2）小組形式確定加工方案。教師在開展項(xiàng)目教學(xué)法的過程中可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)或者興趣愛好，將學(xué)生分為幾個(gè)探究小組。當(dāng)然，這一過程也允許學(xué)生自由組合，但是要保證各個(gè)小組的探究實(shí)力相當(dāng)。每一個(gè)小組要經(jīng)過討論決定自己小組所要探究的小項(xiàng)目，隨后經(jīng)過小組的討論和合作，給組內(nèi)每一位成員都分配任務(wù)，最終繪制出非圓曲線的圖樣。在這一過程中，各個(gè)小組要明確探究的工件所具有的加工特點(diǎn)、工藝流程及詳細(xì)的方案和步驟，發(fā)揮大家的力量做出科學(xué)的編程，為項(xiàng)目的完成提供助力。
（1）組間討論。各小組將自己對(duì)各小項(xiàng)目的探究結(jié)果進(jìn)行展示，包括其中的工件的加工程序和步驟。各小組針對(duì)這一展示提出自己的疑問，并解決其中存在的問題。教師在這一過程中起指導(dǎo)作用，糾正小項(xiàng)目探究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以保證項(xiàng)目教學(xué)法的正確發(fā)展方向。此種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)于探究的各小項(xiàng)目持有強(qiáng)烈的好奇心，不會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目相似而產(chǎn)生煩躁心理。（2）分組實(shí)踐。在實(shí)施各個(gè)小項(xiàng)目的時(shí)候，各個(gè)小組要派出一個(gè)專門的人員單獨(dú)操作，以保證項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中的教學(xué)秩序。其他小組成員要認(rèn)真觀察，對(duì)演示的項(xiàng)目提出自己的建議。數(shù)控專業(yè)相比于其他專業(yè)具有更強(qiáng)的動(dòng)手操作性，因此在教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)培養(yǎng)小組成員對(duì)各個(gè)探究小項(xiàng)目的實(shí)踐動(dòng)手能力。在對(duì)數(shù)控專業(yè)中的非圓曲
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