20xx年教導處范文教育科研培訓資料三(編輯修改稿)
2025-03-09 22:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和應試才能高，創(chuàng)新才能和動手操作才能低，其根本緣故就在于學生的生活太缺乏創(chuàng)新活動和動手操作活動，就在于學生整天都忙于循環(huán)往復地聽講、記結論，以應對接二連三的各種考試?！ 榱素S富學生的生活，提升學生的生活質(zhì)量，新課程在編寫中貫徹了貼近生活、聯(lián)絡生活和基于生活經(jīng)歷的學習及增進學生的生活體驗等原則。對此，廣大老師一定要有深化的認識，努力在新教材的教學過程中做到從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，聯(lián)絡生活現(xiàn)象教學，為學生制造各種各樣的生活經(jīng)歷，讓學生得到最大程度的鍛煉。除此之外，我們還要特別注重以下三點：一是依法執(zhí)教，堅決上好《課程計劃》規(guī)定的所有課程，對體育、美術、音樂等課程決不能輕視和對付；二是在學科教學之外，努力為學生制造豐富多彩的校園生活，組織協(xié)助他們開展各種各樣的校園活動；三是要大力開發(fā)家庭生活和社會生活資源，通過留作業(yè)和提建議的方式進一步協(xié)助學生過既健康又愉快的生活?！ ∥?、少講多學的理念 少講多學中的“少講”是指老師在課堂教學過程中要盡量少地進展給予式的講解。5分鐘能講明白的，絕不講6分鐘，學生本人能夠研究明白的，老師絕不要講，從而把課堂真正變?yōu)閷W生主動學習、研究，親身感悟、體驗的地點，而不要把課堂視為欣賞老師講演、被動靜聽和接受結論的場所?！岸鄬W”有三方面的含義：一是學生的活動多，即學生本人動腦想，動口說、讀，動手寫、摸、做，動情感受、領悟、體驗的時間多，時機多，也確實是得到的鍛煉多；二是學到的知識多，信息量大；三是學生的收益多，學習質(zhì)量和學習水平高，學習效益好，也確實是學得更扎實更有效，相關素養(yǎng)能夠得到更好的培養(yǎng)和提高?！吧僦v”是手段，“多學”是目的。只有“少講”，才能確實“多學”；只有到達“多學”目的的“少講”，才是高水平的“少講”。講是為學效勞的，終究講多少為好，完全取決于教學內(nèi)容和學生已有的知識水平與學習適應。我們不可能定一個統(tǒng)一的標準，要以保證學生“多學”為標準來確定講的內(nèi)容的多少與時間的長短。只要能保證學生“多學”，老師的講解越少越好。 在教與學的比重關系上，我國經(jīng)歷了三個階段：一是“精講多練”階段，即老師的講解要精煉，要到達舉一反三的目的。講完之后，要領著學生進展大量的練習，以期熟能生巧。二是“精講精練”階段，即不僅老師要精講，學生也要精練，防止陷于文山題海之中，加重學生的負擔。如今正在進入第三個階段，即“少講多學”階段。這一階段具有以下特點： 第一，老師在課堂教學過程中關注的重點不再是本人講得怎么樣，而是學生學得怎么樣；老師講多少、怎么樣講、什么時候講完全取決于學生學的需求，即因?qū)W定講?！ 〉诙v授只是協(xié)助學生有效學習的手段之一，絕不是全部。創(chuàng)設情境、啟發(fā)引導、引起研究、組織研討、恰當?shù)剡\用電教手段、提供信息、激發(fā)競爭等等，都具有同等的重要性。老師教學技能必須多樣化。在一節(jié)課中，終究使用哪些教學技能，這些教學技能怎么樣組合，也完全取決于學生的需要，即因?qū)W定教，沒有固定的方式?！ 〉谌u價一堂好課的標準不再是老師講得怎么樣，也不是老師運用了哪些先進的教育技術，而是學生學得怎么樣，是不是到達了“多學”的目的。如前所述，這里的“多學”不僅是獲得的知識多，而且包括得到的鍛煉多、體驗多、學習的質(zhì)量高、每個學生的學習效益好。這一特點能夠概括為“以學評教”?！ 吧僦v多學”是素養(yǎng)培養(yǎng)的根本要求，也是這次課改在教學法上的新要求。它將引發(fā)一場課堂教學法的嚴重變革，它將進一步地激發(fā)老師開展教學創(chuàng)新活動。也只有如此，我們的素養(yǎng)教育才能真正地在課堂教學過程中得以貫徹落實，創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新人格才能得到有效的培養(yǎng)和提高。 六、改變學習方式的理念 學習方式是學生在學習過程中，在態(tài)度和行為方式等方面表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的特點。學習方式對學生的學習過程和學習結果都有特別大的妨礙，被動接受、死記硬背的學習方式不可能有積極主動、生動愉快的學習過程，也難以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和操作才能等素養(yǎng)。改變不合適素養(yǎng)教育要求的學習方式是本次課改的重要任務之一。《課程改革綱要》明確指出：“改革課程施行過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和
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