20xx年教導處范文教育科研培訓資料三-在線瀏覽
2025-03-09 22:07本頁面
【正文】 習輕生活、重接受輕發(fā)覺、重知識輕才能、重模擬輕創(chuàng)新、重考試輕應用、重書本輕實踐、重老師輕學生等弊端，以是否表達了中國先進消費力的開展要求、中國先進文化的前進方向和中國廣大人民的根本利益為尺度進展大膽創(chuàng)新?！ √貏e需要留意的是“重新教育中國人”絕不是要全盤否認中國的傳統(tǒng)教育。 三、以人為本的理念 以人為本既是現(xiàn)代政治理念，也是運營理念和治理理念。以人為本表如今教育上，確實是以老師為本和以學生為本。以學生為本確實是相信學生、尊重學生、依托學生、開展學生，尊重學生成長的規(guī)律和合理需要?！ ∫匀藶楸镜谋举|(zhì)是突出入的主體地位。教學過程確實是“兩個主體”間的合作、效勞與對話的過程。素養(yǎng)教育對老師的要求不是降低了而是提高了。二是處理好老師與教科書、教學參考書之間的關(guān)系。作為老師，要認真學習領(lǐng)會《課程標準》的精神并在吃透教材的根底上，開展制造性的教學。從“以學生為本”的角度來說，老師應確立起“客戶觀”，即把學生當做本人的“客戶”，真心實意地為學生提供他們所需要的效勞。 四、豐富學生生活的理念 這一理念提醒了施行素養(yǎng)教育的根本規(guī)律，其主要內(nèi)容確實是當今中國學生的最大咨詢題是生活太單調(diào)。欲全面地培養(yǎng)和提高學生的素養(yǎng)，必須千方百計地豐富學生的生活——這是根本。偉大的人民教育家陶行知的這句名言深化地提醒了生活與教育的關(guān)系。同樣，過單調(diào)的生活就受片面的教育，過豐富的生活就受全面的教育。生活的表現(xiàn)方式確實是各種各樣的活動，生活對教育的決定性妨礙，詳細地表現(xiàn)為活動對人的素養(yǎng)提高起決定性作用。只有在主動探究的活動中，才能構(gòu)成發(fā)覺、創(chuàng)新的素養(yǎng)；只有在經(jīng)常化的藝術(shù)活動中，才能提升人的藝術(shù)涵養(yǎng)。根據(jù)這一原理不難發(fā)覺，中國學生之因此普遍具有“兩高兩低”的現(xiàn)象，即根底知識掌握和應試才能高，創(chuàng)新才能和動手操作才能低，其根本緣故就在于學生的生活太缺乏創(chuàng)新活動和動手操作活動，就在于學生整天都忙于循環(huán)往復地聽講、記結(jié)論，以應對接二連三的各種考試。對此，廣大老師一定要有深化的認識，努力在新教材的教學過程中做到從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，聯(lián)絡生活現(xiàn)象教學，為學生制造各種各樣的生活經(jīng)歷，讓學生得到最大程度的鍛煉?！ ∥濉⑸僦v多學的理念 少講多學中的“少講”是指老師在課堂教學過程中要盡量少地進展給予式的講解?！岸鄬W”有三方面的含義：一是學生的活動多，即學生本人動腦想，動口說、讀，動手寫、摸、做，動情感受、領(lǐng)悟、體驗的時間多，時機多，也確實是得到的鍛煉多；二是學到的知識多，信息量大；三是學生的收益多，學習質(zhì)量和學習水平高，學習效益好，也確實是學得更扎實更有效，相關(guān)素養(yǎng)能夠得到更好的培養(yǎng)和提高。只有“少講”，才能確實“多學”；只有到達“多學”目的的“少講”，才是高水平的“少講”。我們不可能定一個統(tǒng)一的標準，要以保證學生“多學”為標準來確定講的內(nèi)容的多少與時間的長短。 在教與學的比重關(guān)系上，我國經(jīng)歷了三個階段：一是“精講多練”階段，即老師的講解要精煉，要到達舉一反三的目的。二是“精講精練”階段，即不僅老師要精講，學生也要精練，防止陷于文山題海之中，加重學生的負擔。這一階段具有以下特點： 第一，老師在課堂教學過程中關(guān)注的重點不再是本人講得怎么樣，而是學生學得怎么樣；老師講多少、怎么樣講、什么時候講完全取決于學生學的需求，即因?qū)W定講。創(chuàng)設情境、啟發(fā)引導、引起研究、組織研討、恰當?shù)剡\用電教手段、提供信息、激發(fā)競爭等等，都具有同等的重要性。在一節(jié)課中，終究使用哪些教學技能，這些教學技能怎么樣組合，也完全取決于學生的需要，即因?qū)W定教，沒有固定的方式。如前所述，這里的“多學”不僅是獲得的知識多，而且包括得到的鍛煉多、體驗多、學習的質(zhì)量高、每個學生的學習效益好。 “少講多學”是素養(yǎng)培養(yǎng)的根本要求，也是這次課改在教學法上的新要求。也只有如此，我們的素養(yǎng)教育才能真正地在課堂教學過程中得以貫徹落實，創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新人格才能得到有效的培養(yǎng)和提高。學習方式對學生的學習過程和學習結(jié)果都有特別大的妨礙，被動接受、死記硬背的學習方式不可能有積極主動、生動愉快的學習過程，也難以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和操作才能等素養(yǎng)?！墩n程改革綱要》明確指出：“改
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1