20xx年教導(dǎo)處范文如何進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式教學(xué)？(編輯修改稿)
2025-03-09 22:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè)程度。方式多樣的展示能讓學(xué)生學(xué)得輕松，增加自信。 “展示交流”這一教學(xué)環(huán)節(jié)理想的教學(xué)狀態(tài)應(yīng)該是將“學(xué)路”和“教路”有機(jī)地交融在一體。“教”是貼著學(xué)情而進(jìn)展的有效的點(diǎn)撥，“學(xué)”是在老師有效指導(dǎo)下的智慧成長(zhǎng)?！ 。ㄋ模┖献魈骄俊 W(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案或老師的提示進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)?！ ∵@一環(huán)節(jié)是針對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)處理不了的內(nèi)容而設(shè)置的，合作探究的咨詢(xún)題要有一定的探究性、思想性，需要集體的智慧才能完成。合作探究的方法是老師依照學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的的完成情況來(lái)提出咨詢(xún)題或者依照學(xué)生的發(fā)覺(jué)情況提出咨詢(xún)題，然后學(xué)生獨(dú)立考慮、合作小組討論，在班內(nèi)交流。老師適時(shí)點(diǎn)撥講解，協(xié)助學(xué)生建構(gòu)完好的知識(shí)才能體系?！ ∵@個(gè)環(huán)節(jié)是靈敏機(jī)動(dòng)的，應(yīng)依照教學(xué)內(nèi)容的深淺、學(xué)生學(xué)習(xí)才能的高低來(lái)取舍?！ 。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)拓展 學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)，進(jìn)展穩(wěn)固訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測(cè)或拓展提高，以到達(dá)穩(wěn)固、總結(jié)、檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容的目的?！ ∵_(dá)標(biāo)檢測(cè)標(biāo)題的設(shè)置要求有層次有梯度，能表達(dá)知識(shí)才能重點(diǎn)，以供不同層次的學(xué)生選擇使用。老師或小組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)批閱學(xué)生練習(xí)，搜集反應(yīng)信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。老師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識(shí)框架、規(guī)律、方法，并對(duì)合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)?！ ∫陨衔鍌€(gè)環(huán)節(jié)既親密聯(lián)絡(luò)又互相制約，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)的流程，將“學(xué)路”“教路”有機(jī)的交融在一起，其中“學(xué)路”是最根本的。這五個(gè)環(huán)節(jié)既能夠在一節(jié)課中表達(dá)，也能夠在一個(gè)課題的教學(xué)中通過(guò)兩節(jié)課、三節(jié)課來(lái)表達(dá)。教學(xué)中應(yīng)依照學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等不同情況，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展取舍。這一教學(xué)方式的重要價(jià)值取向是讓全體學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)覺(jué)的過(guò)程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種“履歷”，最大化的尊重培養(yǎng)開(kāi)掘?qū)W生“學(xué)”的才能，讓學(xué)生資源對(duì)教學(xué)效益提供最大化的奉獻(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主合作學(xué)習(xí)才能，為學(xué)生的今后的可持續(xù)開(kāi)展奠定根底?！ 皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1