20xx年教導處范文教師課堂教學技能問答(編輯修改稿)
2025-03-15 01:18 本頁面
【文章內容簡介】 生情感需求 合作學習作為一種教學技能、教學組織策略，不僅有利于提高學生的學業(yè)成績，而且能滿足學生心理需要，提高學生自尊，促進學生情感開展、及同學間互助互愛和學生社會交往才能的提高。美國心理學家馬斯洛關于人的需求理論指出，人不僅有生物需求和平安需求，還有歸屬及愛的需求。就人的屬性而言，人具有自然屬性、社會屬性、精神屬性。人是具有高度社會性的物種。因而，傳遞根本的社會標準和社會文明，促進學生個體的社會化，使學生能融入群體，獲得歸屬感和平安感是學校教育的重要職責和目的之一。合作學習過程中，學生之間假設能為完成一個共同的學習任務，通力合作，各盡所能，從中可感遭到本人為別人所需要的接納感、認同感、歸屬感，以及作為有價值成員的自尊感。新課程旗幟鮮明地將對學生情感的關注列為課程目的，表達出課程的“生本”思想和人文關心。 ?。ㄈ┘訌妼W生社會習慣才能 合作學習的內部組成是異質分組，就好像我們不可能自由選擇同事和鄰居一樣，學生要學會與本人個性、風格迥異的人相處，這使個別差異在集體教學中有可能發(fā)揮積極作用。更重要的是，通過合作學習學生能夠較好地習慣今后在校外可能遇到的人與人之間的各種才能差異，加強社會習慣才能?！ ≡诤献鲗W習中由于有學習者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學過程遠遠不只是一個認知的過程，同時依然一個交往與審美的過程 要想施行有效的合作學習，學生應該具備哪些技能？如何培養(yǎng)？ 答 合作學習不僅僅是學生的事，老師應是學生合作技能的培訓者和指導者。合作技能包括： ?。?）傾聽——
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1