20xx年在體育教學(xué)中實施拓展游戲的可行性與方法的論文(編輯修改稿)
2025-01-25 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 客服極強的心理恐懼。比方說拓展游戲中的“斷橋”還有“信任背摔”等，在這些特別式的環(huán)境與氛圍中，所有站在上面的人都會覺得害怕，學(xué)生應(yīng)不斷戰(zhàn)勝自己的恐懼心理，提升情緒調(diào)整與自我控制能力，保持平和心境，挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，進而增強自信心。同時在游戲的開始與結(jié)束總結(jié)探討中，老師也會指引大家談?wù)勍瓿身椖康捏w會與感受，從而提升學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。
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高校體育教師具備開展拓展游戲的能力。
高校體育教師通常都具備較高的的綜合素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時對教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等層面的知識也有較深的認(rèn)識，這樣高校體育老師就能夠較為容易的掌控拓展游戲項目的設(shè)置、重點與規(guī)律，并順利地組織學(xué)生實施練習(xí)。體育教師完全可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計一些場景和模式，讓拓展游戲和體育教學(xué)良好地融合在一起，借助拓展游戲的開展來改善現(xiàn)今體育教學(xué)相對單一、乏味的組織模式，讓體育課受學(xué)生歡迎。
符合現(xiàn)代大學(xué)生的個性特點。
大學(xué)生在個性上已逐漸自主與獨立，不再過多的依靠教師，主觀想法、抽象思考能力都獲得了巨大地提升，因此在體育活動中不再僅僅滿足于學(xué)會教師傳授的常用與簡單的體育知識和技能，他們更愿意探究具有挑戰(zhàn)性的活動。拓展游戲的加入，滿足了大學(xué)生的個性特征，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想法，提供了不錯的空間。讓學(xué)生積極主動地加入到體育活動中去，在游戲里享受運動，在運動里得到感悟，在感
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