【文章內容簡介】 性、決定性作用。因此，搞好體育教學就成為學校領導、教師和學生義不容辭的責任。它既是師生應盡的義務，也是教師從事勞動和學生享受體育教育的一種權利。因而，理當端正態(tài)度，擺正位置。 體育課內容單一，體育設施不足，運用率不高體育課的基本訓練項目是：跑、跳、擲。從小學開始就應該有諸如:仰臥起坐、50米、跳繩等身體素質的項目，到了初中就應該又加入了800米和1000米，但是根據調查，學生基本沒有經歷過上述體育項目的練習。而學校小學階段最重要的一項體育課程就是：第八套廣播體操的學習，其他時間一般是自由活動了；而初中階段除了最基本的跑步、跳遠、廣播操訓練以外，就是簡單的球類運動，如籃球、羽毛球、乒乓球。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內容和教學要求，然而在我們農村小學的體育課，基本上不會去關注體育課的教育內容，教師隨意安排體育課，大多讓學生自由活動，真正地上好一節(jié)體育課，是無從談起，形同虛設。 教師家長觀念落后、對體育教育功能認識不深學校領導、班主任、任課教師及家長、學生對體育教育的功能認識不深，尤其是農村小學，重主科、輕副科的傳統思想嚴重存在，他們認為分數才是最重要的，這樣的傳統思想在很大程度上阻礙了農村小學體育教育的發(fā)展。教育觀念落后：在實行九年義務教育的今天，大部分農村小學仍舊把守著應試教育這根“纏身令”，還堅持著升學考試，排名次、論成績的“傳統”教育制度，將提高分數為惟一目標。把學生喜歡的運動項目和貪玩視為不務正業(yè)。還有農村中小學體育教師與外界交流甚少，不能及時了解國內外先進體育教育動態(tài)，對一些新觀念理解不透徹，很多體育教師下意識認為體育課就是讓學生自己活動，因此，“放羊式教學”成為農村中小學體育課一道“亮麗的風景線”，更談不上技能技術極其心理健康教育?；谶@一思想，體、音、美就成了可有可無的“甜品”，全面素質教育只是一句空話。 場地、器材設施匱乏有的小學學?；@球板有，不是籃板破就是沒籃環(huán)，甚至沒有。就拿我校來說籃板被老百姓搬到另外的地方了。學生的的體育活動怎么搞，該怎樣搞，令我們這些做校長的難，看孩子們對體育的熱愛，真令人心酸。農村小學根本沒有一個水泥的籃球場地，導致下過一絲小雨就無法開展體育課。有些學校有了一些設備，也只不是當擺設，只有在開公開課時拿出來亮相一下。這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。我在低層學校多年，對基本的情況還是比較清楚的。周邊鄉(xiāng)村小學沒有像樣的運動場，多數學校沒有一個標準的籃球場、最常見的就是兩個乒乓臺。場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。體育經費的不足使學校體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學帶來很大困難。就玉橋中學來說，新建的中學雖然留有空地，但由于資金不到位，所有場地都是雜草叢生，有的甚至還被種上了菜，令人哭笑不得。體育設施匱乏，來由已久，傳統觀念對學校體育教育的重要性認識不夠是經費投入不足，體育設施匱乏的根本原因，許多教育工作者錯誤地認為體育教學是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的一項工作，特別是在農村小學，只要是中、高考范圍之外的課程，一律不管，體育課被視為正常教學的附屬品。近年來，國家對教育的投入不斷增加，而體育經費投入增加幅度卻很小，年復一年，造成體育設施匱乏的包袱越背越重。.這是農村各小學校反映最強烈的問題，場地器材嚴重匱乏，尤其是一些小村級小學，甚至連個像樣乒乓球臺、籃球場地都找不到，不少學校受到場地限制連必要的操場跑道都沒有，更談不上一些競技項目上的訓練了。體育器材、設施條件是開展農村學校體育工作的基礎，而正是這些基本的體育設施需大量經費投入，但在現時“一費制”，書雜費上調的情況下，一些學校連正常開支都成問題，還談什么對體育投入經費呢？正如溫飽問題還沒解決，談何發(fā)展呢？在一些學校還有很多學生不知道什么是“山羊”，真正的足球有多大？玩具最能吸引小孩子，再好的體育老師對著“無米”場面，也只能帶學生做一些簡單的運動來增強體質，久而久之，使本應生動活潑，生龍活虎，朝氣蓬勃的體育教學活動變得簡單化，變得枯燥泛味，嚴重影響了學生學習體育的興趣和積極性。 體育教師師資嚴重缺乏農村小學階段的體育課都有各個班級的班主任或課任教師擔任。教師與學校，與教育并存，是活的知識技能載體，有思想有情感，不能為其它任何現代化教學手段所取代。在體育教學過程中，顯然只有教師才能具體決定教什么和怎樣教，對學生的影響是直接的、全面的，甚至是永恒的。教師既是教育者，又是管理者，要隨時分析過去、把握現在、面向未來，并通過對過去、現在和未來的綜合思考，圍繞實現體育教學目標作出決策、制訂具體目標計劃，安排學習條件，提供教學信息，選擇課堂教學內容及傳輸手段方法，評估體育教學過程，尤其是學生的學習效果，并實地領導執(zhí)掌體育教學過程，協調各種關系，不時了解、激勵、教導、指引和影響學生，因而在體育教學過程中起著主導的作。師資如此重要，然而，然而農村小學就最起碼的代課教師也缺乏，體育課的師資用怎樣的辦法去解決呢?非體育課教師無法對學生采取專業(yè)的體育課訓練方法，也無法教給學生關于體育的相關知識，這樣的教學環(huán)境，如何能促進學生體育的發(fā)展？體育是提高學生素質的重要途徑，是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少一部分。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛煉體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到全面發(fā)展的重要基地。對農村小學體育教育的調查中只是初探而已，但就我們目前發(fā)現的問題，足以讓引起我們對農村小學體育教育的擔憂和深思。我們需要的下一代是不但要有豐富的知識，還需要有一個健全的體魄。要做到這一點，目前只能說我們“任重而道遠”。一些體育教師在工作中缺乏事業(yè)心和責任感；面對學校現狀不思進取，碌碌不為，得過且過，疲于應付，測什么就練什么；平時“讓課”或“放羊”式教學，有的甚至于隨意追求課堂教學成績或者編造成績應付檢查；平日業(yè)余訓練，計較待遇，自身松松垮垮，對學生管理疲疲塌塌，訓練效益可想而知；由于平時不出力，比賽時臨時抱佛腳，搞突擊訓練，也只能是“不快也光”的臨陣磨槍了。有的甚至采取弄虛作假、冒名頂替等不正當手段，更是敗壞風氣，師德淪喪。再者優(yōu)秀、先進教師等一些名單里，為何總是難見體育教師的名字，是體育教師缺乏上進心？沒有努力工作？想也是有得，但多數都是？也沒可能，大部分都應是勤勤懇懇工作的，最主要是對體育老師存在一定的偏見，認為其只是四肢發(fā)達頭腦簡單“體力”教師，所以導致許多體育教師轉教文化科的現象，造成專職體育教師流失，一系列的問題阻礙了農村體育教育的有效發(fā)展。 課外體育活動嚴重不夠《學校體育工作條例》明確要求：小學生每天最少要參加一個小時體育活動。在“減負”全面實施素質教育的今天，學生每天只有在老師還沒到校的那段時間，在班干部的監(jiān)督下“自由”活動，甚至有些連下課時間都是在老師的“關心”下繼續(xù)學習，鍛煉時間可能不超過5分鐘。這才是造成55%小學生近視眼的主要原因之一。下午放學應是最多學生活動的，為何操場上不見學生呢？學生不喜歡？非也，是學校要求學生放學后馬上離校。組織集體課外體育活動就更少了，根本達不到《全民健身計劃》的基本要求。競技體育是學校體育的重要組成部分，也是競賽體育的基礎，許多優(yōu)秀體育人才就是通過學校競技體育走上輝煌運動生涯的。但學校多偏向文化教育，只重視學生在語、數、英上的一些成績，在精神、物質上的投入也遠遠多于對體育方面的投入，不太在乎體育方面的成績?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提到：“要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，%的農村子弟其教育是“優(yōu)先”還是“憂心”呢？既然教育地位已經提升為“戰(zhàn)略”，那農村教育的地位又是不是“戰(zhàn)略中的戰(zhàn)略”地位呢？一、在大搞教育改革，深化素質教育，推行新課程的今天，部分農村學校的學生就連古老的“蘇聯式”教學都沒有正兒八經地“享受過”，還談什么“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”……。這種情況嚴重損害了廣大青少年兒童的身心健康，阻礙了學校體育教學改革的發(fā)展，造成這種狀況的主要原因是什么呢？“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”……。我們必須打破傳統的落后的舊觀念,把農村小學體