20xx教案人教版小學(xué)二年級坐井觀天教材理解_1(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，他是我見到的唯一如此說的學(xué)生。既然青蛙的話有其合理性，我們的老師應(yīng)該如何對待他呢?在我看來，這本是一個非常好的對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新認(rèn)識培養(yǎng)、鼓舞學(xué)生個性開展的好時機(jī)，機(jī)不可失，失不再來。《根底教育課程改革綱要(試行)》所強(qiáng)調(diào)的目的確實(shí)是應(yīng)該抓住如此的時機(jī)，在學(xué)科教學(xué)過程中，“潤物細(xì)無聲”地落實(shí)。第二、《坐井觀天》還能夠挖苦誰?《坐井觀天》挖苦了“像青蛙如此眼界狹小，自以為是”的人。應(yīng)該講，我們?nèi)绱说睦斫馐菦]有錯誤的。但，是誰挖了這口井呢?挖井的人造成了青蛙的眼界的狹小。客觀的環(huán)境使青蛙不能跳出去，導(dǎo)致了它自以為是。因而，挖井的人是不是應(yīng)該替青蛙“承擔(dān)一些責(zé)任”呢?所以，是青蛙本人跳下去的依然它天生就生長在井里依然別人把它扔下獲得我們無從查證。那么，我再舉一個“四角天空”的例子
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