20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)丑小鴨教學(xué)札記_5(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活的實(shí)際來(lái)理解一些詞語(yǔ)和句子，比方，一個(gè)小女孩就發(fā)表了本人對(duì)“羨慕”一詞的精確而生動(dòng)地理解：老師今天穿的衣服特別漂亮，我特別喜愛(ài)，真希望本人也能有一件一樣的漂亮的新衣服，這確實(shí)是“羨慕”。瞧，多可愛(ài)，多靈巧的小孩！課堂中有的學(xué)生還嚴(yán)肅而認(rèn)真地對(duì)那些嘲笑、欺負(fù)丑小鴨的人物提出批判與本人好心的勸告，情不自禁地為仁慈的農(nóng)夫伸出熱情的雙手協(xié)助小鴨子而拍手叫好。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生通過(guò)本人的朗讀、考慮、學(xué)習(xí)體會(huì)到了課文中的真實(shí)情感，老師再因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，如此，課堂中每一次的朗讀，學(xué)生都能自然的將本人特別真實(shí)的情感體驗(yàn)投入，如此聲情并茂地朗讀，不再是教者一味的機(jī)械地抑揚(yáng)頓挫說(shuō)教、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)地處理。從學(xué)生朗讀時(shí)而異常認(rèn)真、時(shí)而特別氣憤、時(shí)而又為丑小鴨變成了美天鵝的苦盡甘來(lái)發(fā)自內(nèi)心歡樂(lè)而神采飛揚(yáng)，都能夠感遭到學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，在人文情感體驗(yàn)中獲得的愉悅和欣喜，獲得的成功與自信。教學(xué)中學(xué)生與我一起自主參與到學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)言文字中不斷感悟，發(fā)覺(jué)咨詢題，處理不明白，學(xué)生得到本人最想理解、處理的咨詢題，明白一個(gè)為人之道，老師真正為本人的學(xué)生的成功而產(chǎn)生愉悅，我想，這才是早在唐朝時(shí)代，文人韓愈所說(shuō)的語(yǔ)文教育最崇高的解惑、傳道目的吧。三、讓學(xué)生暢
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