20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)跳出教育看教育讀后感(編輯修改稿)
2025-01-25 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)生的事實(shí)再次證明：每一種教育都有開(kāi)展的寬闊空間，每一位學(xué)生都有成才的對(duì)口途徑?！安灰粯印本涂僧a(chǎn)生“不一般”。不要設(shè)置統(tǒng)一的進(jìn)口，不要只管進(jìn)口不管出口。疏通，分流，能作為，有長(zhǎng)進(jìn)，就行！
教育也是現(xiàn)實(shí)的，唯現(xiàn)實(shí)才有望實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要對(duì)家庭負(fù)責(zé)，教育要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。因而，教育需要計(jì)算本錢(qián)，需要躲避一定的風(fēng)險(xiǎn)，需要謀求可及的成功。必須算一算投入與產(chǎn)出賬，必須權(quán)衡一下消費(fèi)與奉獻(xiàn)比———化了多少資本和代價(jià)（特別是青春）習(xí)得的文化、獲得的文憑最終是否能為“立身”“潤(rùn)身”提供不竭的、可持續(xù)的軟實(shí)力支持。深教育給人的妨礙是浸透性的，真教育給人的報(bào)答則是終身性的。
客觀地說(shuō)，教育的平凡多源于教育外的制約。為什么老師不敢施行“必要的懲處”？為什么學(xué)校不敢組織遠(yuǎn)足、聯(lián)賽及社會(huì)活動(dòng)？甚而跑步、跳高、擲鐵餅，只要有風(fēng)險(xiǎn)存在，“后顧之憂(yōu)”就使得老師心有余悸，而“后患之災(zāi)”則使得學(xué)校不敢越雷池一步。由此涌現(xiàn)的保姆式效勞
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